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réalisation d'un site Internet avec des élèves : "Les Contes rouges" de Marcel Aymé

mis à jour le 14/01/2007


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un travail collectif qui interroge sur l'univers Internet

mots clés : lecture, écriture, conte, rouges, aymé, animalier, tice


Le projet

C'est devenu une tradition, au moment de l'étude du conte, les élèves de ma classe de sixième se mobilisent pour construire un petit site Internet en rapport avec ce thème.

Cette année, nous avions décidé de consacrer des pages aux Contes rouges du chat perché de Marcel Aymé, l'un de mes auteurs de prédilection.


Il s'agissait avant tout, à travers l'étude de quatre textes de Marcel Aymé, d'aborder un genre littéraire au programme de la classe de sixième : le conte.

S'offrait aussi aux enfants l'occasion d'exercer leur créativité (dans la fabrication du faire-part de mariage de la tante Mélina, par exemple) et leur imagination (en écrivant un conte dans l'esprit de Marcel Aymé, d'où le titre de cet article : "écriture d'invention").

Une autre dimension apparue en chemin concerne directement les nouvelles technologies et leurs contraintes actuelles, en nous interrogeant sur les notions de lisibilité et de communication :

Comment disposer clairement l'information sur un écran d'ordinateur sans surcharge cognitive ? Quel rôle jouent les illustrations dans la page ? Où les placer sans surcharger mais enrichir ?

 

Cette amorce de réflexion sur le statut du texte et de l'image "cathodique" a été particulièrement enrichissante, même si nous n'avons fait qu'effleurer le sujet (cf. documents complémentaires, la fabrication du site).

 

Déroulement du travail


La classe a été répartie en huit équipes de trois ou quatre élèves, chacune se voyant confier une série d'objectifs à atteindre, avec un calendrier précis. Le travail devait se réaliser en partie à la maison, en partie au collège, l'heure dédoublée servant le plus souvent de " bilan d'étape ".

 Muni de sa " feuille de route " (cf. documents complémentaires, les questionnaires), chaque groupe devait apprendre à répartir les tâches, confronter les résultats, et rendre à temps sa " copie ".

Cette dynamique a été globalement respectée. Certaines équipes ont remarquablement fonctionné, produisant des contributions de grande qualité ; d'autres ont péché par manque d'organisation ou mauvaise entente, ce qui s'est traduit par une absence de ponctualité et des travaux réalisés dans l'urgence.

 

Bilan et perspectives

     

Les conditions matérielles n'ont pas permis, cette fois-ci encore, aux enfants de participer directement à la fabrication des pages Web, tâche qui revint au professeur.

Au moment où a été lancé le projet (après les vacances de la Toussaint), notre établissement n'avait pas encore reçu la dotation du Conseil général de Loire Atlantique : un ensemble extraordinaire, comportant la mise en réseau du collège, une salle multimédia de quinze postes, un scanner, des imprimantes, un appareil-photo numérique, un camescope, un banc de montage, de l'informatique répartie, un accès Internet ADSL, etc.

Nul doute que si les enfants avaient pu fabriquer eux-mêmes leurs pages, ils en auraient eu une vive satisfaction : le rôle de fournisseur de matériaux, puis de prescripteur suscite inévitablement des frustrations ; l'élève ne s'approprie pas totalement le projet puisqu'il ne le mène pas à son terme; il est tout à fait nécessaire qu'il s'implique davantage dans l'écriture des pages.

En m'attaquant aux Contes bleus l'an prochain , je pense y parvenir, avec la participation des professeurs de technologie.

Pour autant, je ne renoncerai pas à certaines exigences éditoriales : il me semble en effet que pour être publiable sur le Net, un site doit respecter un minimum de contraintes esthétiques ; sous prétexte qu'ils ont été réalisés par des enfants, on voit fleurir des sites indigents et bâclés, qui ne donnent pas envie de les imiter; réservons plutôt nos brouillons à l'intranet !

Il y aura donc un difficile équilibre à établir entre la spontanéité de l'élève et l'obligation d'un résultat correct.

C'est un défi à relever.

 
  On trouvera ici des extraits des dossiers réalisés. Il s'agissait de garder trace de ces productions éphémères, souvent très léchées, et toujours révélatrices de ce fameux travail d'équipe évoqué plus haut.

  De légères adaptations ont été nécessaires pour le Web, tout en respectant l'esprit initial.

  Bonne lecture.

 
auteur(s) :

Michel Gravrand

information(s) pédagogique(s)

niveau : 6ème

type pédagogique : activité de recherche, production d'élève

public visé : enseignant, parent, élève

contexte d'usage : classe, atelier

référence aux programmes :

Lecture, écriture, apprentissages culturels : le conte

ressource(s) principale(s)

logo.jpg les dossiers autour d’une œuvre littéraire : quel intérêt ? 28/05/2008

A partir d'une œuvre étudiée en classe, des groupes de trois ou quatre élèves travaillent ensemble à la réalisation d'un dossier rendu en temps utile. Est-ce ...

lecture, écriture, documentation Michel Gravrand

documents complémentaires

les questionnaires au format RTF :
les réalisations des élèves : extraits de dossiers

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