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jeux pour prononcer sans se lasser
Répéter des mots ou des expressions à la demande
Le ping-pong
Disposition : les élèves à leur table face à l'enseignant "chef de chœur".
Consigne : répéter le plus fidèlement possible le mot ou l'expression que l'enseignant prononce. Appliquer ensuite des variations à cette prononciation : fort, faible, lentement, vite. Passer progressivement du mot à l'expression puis à la phrase.
Alterner les répétitions collectives et individuelles pour vérifier la prononciation. Puis chacun peut proposer au groupe un mot selon la règle suivante: "I say..." (un élève propose), "We say..." (la classe répète...)
Disposition : les élèves à leur table face à l'enseignant "chef de chœur".
Consigne : répéter le plus fidèlement possible le mot ou l'expression que l'enseignant prononce. Appliquer ensuite des variations à cette prononciation : fort, faible, lentement, vite. Passer progressivement du mot à l'expression puis à la phrase.
Alterner les répétitions collectives et individuelles pour vérifier la prononciation. Puis chacun peut proposer au groupe un mot selon la règle suivante: "I say..." (un élève propose), "We say..." (la classe répète...)
Adresser un mot en le prononçant clairement
Lancer la balle
Disposition : en cercle de 8 à 10 élèves.
Consigne : le premier joueur fait semblant de lancer une balle à un camarade en l'appelant par son prénom. Quand j'ai la balle dans les mains, je ne peux pas l'envoyer à quelqu'un qui l'a déjà reçue.
b) Rejouer en envoyant une balle plus lourde en haussant la voix.
d) Rejouer dans le même ordre de passage avec un mot anglais.
Disposition : en cercle de 8 à 10 élèves.
Consigne : le premier joueur fait semblant de lancer une balle à un camarade en l'appelant par son prénom. Quand j'ai la balle dans les mains, je ne peux pas l'envoyer à quelqu'un qui l'a déjà reçue.
b) Rejouer en envoyant une balle plus lourde en haussant la voix.
d) Rejouer dans le même ordre de passage avec un mot anglais.
Revoir et prononcer un capital-mots
« I like..., I don't like...»
Disposition : grand cercle d'élèves, se placer à égale distance les uns des autres, tourner dans le sens des aiguilles d'une montre pour marcher assez lentement à la même vitesse.
Consignes : « En passant devant le meneur, lui dire " I like [choisir un mot du thème abordé].
Au deuxième passage, dire " I don't like... "
Commentaires : combiner la marche et la diction en ralentissant au moment de l'expression orale. Faire porter sa voix pour être entendu. Sensibiliser les participants au fait d'effectuer plusieurs actions successivement (s'arrêter en approchant du meneur, dire son texte, reprendre une allure normale après l'avoir dit).
Disposition : grand cercle d'élèves, se placer à égale distance les uns des autres, tourner dans le sens des aiguilles d'une montre pour marcher assez lentement à la même vitesse.
Consignes : « En passant devant le meneur, lui dire " I like [choisir un mot du thème abordé].
Au deuxième passage, dire " I don't like... "
Commentaires : combiner la marche et la diction en ralentissant au moment de l'expression orale. Faire porter sa voix pour être entendu. Sensibiliser les participants au fait d'effectuer plusieurs actions successivement (s'arrêter en approchant du meneur, dire son texte, reprendre une allure normale après l'avoir dit).
Mimer un mot pour le faire deviner
Disposition : un élève face à la classe ou tous en cercle.
Consignes : un élève choisit un mot extrait du capital mot connu et le mime. Les spectateurs font des propositions en s'appuyant sur les gestes et les flashcards du thème.
Exemples de thèmes: "Animals", "The body"...
Consignes : un élève choisit un mot extrait du capital mot connu et le mime. Les spectateurs font des propositions en s'appuyant sur les gestes et les flashcards du thème.
Exemples de thèmes: "Animals", "The body"...
Prononcer tous les mots d'une phrase
« ZIP, ZAP, ZOP ! »
Disposition : en cercle par groupes de 8 à 10.
Consigne : un premier joueur envoie le son « A ! (en anglais) » à quelqu'un en frappant des mains vers l'avant et vers celui qui est le destinataire. Celui qui reçoit le son envoie à son tour, mais en utilisant le second son « B ! (en anglais)». Le troisième joueur envoie le troisième second « C ! (en anglais) ». Les suivants poursuivent en respectant l'ordre des sons « A ! », « B ! », « C ! », « A ! », « B ! », « C ! »...
Une fois le jeu rôdé, remplacer "A, B, C" par une phrase en anglais : faire circuler chaque mot dans l'ordre pour reconstituer la phrase.
Disposition : en cercle par groupes de 8 à 10.
Consigne : un premier joueur envoie le son « A ! (en anglais) » à quelqu'un en frappant des mains vers l'avant et vers celui qui est le destinataire. Celui qui reçoit le son envoie à son tour, mais en utilisant le second son « B ! (en anglais)». Le troisième joueur envoie le troisième second « C ! (en anglais) ». Les suivants poursuivent en respectant l'ordre des sons « A ! », « B ! », « C ! », « A ! », « B ! », « C ! »...
Une fois le jeu rôdé, remplacer "A, B, C" par une phrase en anglais : faire circuler chaque mot dans l'ordre pour reconstituer la phrase.
Prononcer un mot, une expression avec le ton
Disposition : les joueurs sont placés sur deux lignes, chacun face à un partenaire identifié.
Consignes : à partir d'une réserve de mots de deux, trois ou quatre syllabes, extraits d'un texte à interpréter, chaque joueur choisit et retient un mot mentalement.
Consignes : à partir d'une réserve de mots de deux, trois ou quatre syllabes, extraits d'un texte à interpréter, chaque joueur choisit et retient un mot mentalement.
1ère étape : exprimer le calme
Chaque joueur se numérote sur sa ligne (le joueur n°1 de la première ligne est face à son partenaire n°1 de l'autre ligne, etc...)
Le joueur n° 1 de la première ligne fait un pas en avant en direction de son partenaire puis lui adresse son mot avec calme : « Alligator » Le corps par son attitude exprime aussi ce calme. Le joueur reste avancé dans cette position. Les autres joueurs de son équipe font alors un pas en avant et adressent le même mot avec la même intonation à leurs vis-à-vis.
Puis tous les joueurs de la première ligne font un pas en arrière pour regagner leur place initiale. Le joueur n°2 prend alors le relai et le jeu se poursuit pour l'équipe n°1.
Une fois tous les joueurs de l'équipe n°1 passés, l'équipe n°2 suit la même démarche.
Le joueur n° 1 de la première ligne fait un pas en avant en direction de son partenaire puis lui adresse son mot avec calme : « Alligator » Le corps par son attitude exprime aussi ce calme. Le joueur reste avancé dans cette position. Les autres joueurs de son équipe font alors un pas en avant et adressent le même mot avec la même intonation à leurs vis-à-vis.
Puis tous les joueurs de la première ligne font un pas en arrière pour regagner leur place initiale. Le joueur n°2 prend alors le relai et le jeu se poursuit pour l'équipe n°1.
Une fois tous les joueurs de l'équipe n°1 passés, l'équipe n°2 suit la même démarche.
2ème étape : exprimer l'impatience
Le déroulement est le même mais les mots sont adressés de manière affectueuse.
3ème étape : donner la réplique
Une fois le jeu initial maîtrisé, l'interaction entre les partenaires peut être accrue par la règle suivante :
Le joueur n°1 s'avance et dit son mot ou sa réplique.
Il est imité par son équipe. L'équipe n°1 reprend sa place. Le joueur n° 1 de l'équipe n° 2 s'avance alors pour répondre, imité à son tour par l'équipe n°2.
Le joueur n° 2 de l'équipe n°1 prend alors le relai et ainsi de suite.
Le joueur n°1 s'avance et dit son mot ou sa réplique.
Il est imité par son équipe. L'équipe n°1 reprend sa place. Le joueur n° 1 de l'équipe n° 2 s'avance alors pour répondre, imité à son tour par l'équipe n°2.
Le joueur n° 2 de l'équipe n°1 prend alors le relai et ainsi de suite.
Du chant aux premiers éléments de conversation - Jeux pour prononcer sans se lasser (.pdf, français, 44 Ko)langues vivantes - Rectorat de l'Académie de Nantes