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Penser le mal totalitaire (activité pédagogique)

mis à jour le 13/02/2007


vignette totalitaire philosophie

Préparer, réaliser et suivre, à partir de différents documents (vidéo, audio et texte écrit), en classe de philosophie, un travail écrit ou oral d'élève de type fiches de lecture sur le thème du politique en général et du mal totalitaire en particulier.

mots clés : philosophie, politique, histoire, pouvoir, totalitarisme, cassirer, arendt


I. Caractérisation du totalitarisme en référence à Hannah Arendt.


      Introduction : La pensée qui semble désormais faire le plus autorité dans l'étude du phénomène totalitaire est, en effet, celle de Arendt (1906-1975) qui enrichit la théorie politique de l'inscription du totalitarisme (qui vient de sortir) au tableau classique des formes de gouvernement. Plus précisément, s'inspirant de la démarche de Montesquieu, elle fait de « la terreur » « l'essence » ou la nature de ce « nouveau type de régime » et de « l'idéologie » son  « principe d'action », ce qui fait que « ça fonctionne ou que ça marche » (dans Le système totalitaire, 1951, chap. IV). Le totalitarisme peut donc être défini comme une forme de gouvernement des hommes par une minorité d'entre eux, qui fait régner la terreur (la peur de masse organisée) par le biais d'un appareil d'État coercitif tentaculaire et en référence à une idéologie qui justifie cette domination en prétendant détenir la vérité ultime sur le cours des choses naturelles et culturelles (à partir d'un principe d'intelligibilité unique, comme la race ou encore la classe). Une telle caractérisation théorique pourrait alors convenir à diverses expériences historiques du siècle dernier, comme essentiellement l'État nazi voire l'État communiste, stalinien notamment. Mais quelles sont les caractéristiques du « mal totalitaire » ?


   
 

Fiche de lecture (I.)


A. Répondez aux questions suivantes et faites les recherches indiquées

1. Quel est le thème du passage (et l'auteur de référence) ?

2. Quelle est la question implicite ou explicite à laquelle le conférencier répond ?

3. Quel est l'argument du texte ? [ (ordre des idées) Que fait et que dit le conférencier ?]

4. Quelle est la thèse de l'auteur mise en évidence par le conférencier ?
Faites une recherche bio et bibliographique sur cet auteur (manuel, Internet) ainsi que sur le contexte historique qui motive l'analyse philosophique.

5. Si on radicalise la perspective de l'auteur, quels sont les écueils, les difficultés voire les dangers d'une telle critique de la raison ?

B. Faites la présentation de cet extrait de conférence en utilissant le travail précédent

Cette présentation peut faire l'objet d'une production écrite ou orale en fonction des objectifs pédagogiques du professeur de l'élève.

 

II. Critique de la conception arendtienne du mal totalitaire, en référence à Ernst Cassirer


          Introduction : A inculper (avec H. Arendt) si massivement la raison, et toutes les Lumières avec elle, du mal politique et éthique radical enfanté par le siècle dernier (et qui culmine sous la forme du génocide des Juifs d'Europe par l'Etat nazi), ne se prédispose-t-on pas à quelque erreur théorique et quelque impuissance, voire errance pratique ? Au lieu de confondre raison et idéologie, ne peut-on pas plutôt voir en celle-ci de la déraison, une pensée imagée d'ordre affectif et non pas une pensée conceptuelle d'ordre logique ? Ne doit-on pas y voir à l'œuvre le pathos de la conservation de soi qui mène à la domination de l'autre homme comme du monde, et non pas le logos de la réflexion sur soi visant à l'émancipation de tous, comme en témoigne l'observation la plus objective des préjugés, propos et comportements nationalistes, racistes, xénophobes et sexistes les plus éculés de toutes les idéologies totalitaires, qui relèvent d'une logique différentialiste de la préférence de soi et du rejet de l'autre, et non pas d'une logique

 
 

Fiche de lecture (II.)


A. Répondez aux questions suivantes et faites les recherches indiquées

1. Quel est le thème du passage (et l'auteur de référence) ?

2. Quelle est la question implicite ou explicite à laquelle le conférencier répond ?

3. Quel est l'argument du texte ? [ (ordre des idées) Que fait et que dit le conférencier ?]

4. Quelle est la thèse de l'auteur mise cette fois en évidence par le conférencier ? Faites une recherche bio et bibliographique sur cet auteur (manuel, Internet).

5. Si on radicalise et étend la perspective critique de l'auteur, quelles ressources présente-t-elle pour reconstruire la raison après ses critiques les plus radicales ?


B. Faites la présentation de cet extrait de conférence en utilissant le travail précédent

Cette présentation peut faire l'objet d'une production écrite ou orale en fonction des objectifs pédagogiques du professeur de l'élève.
 

III. Quelles sont alors les tâches qui nous incombent aujourd'hui en matière de science et d'action politiques mais aussi éthiques pour que « plus jamais ça » ne se reproduise ?

   

      Introduction : On conçoit aisément tout l'intérêt d'une telle conception de la pathologie totalitaire, qui pourrait bien contribuer, en nos temps politiques qui redeviennent encore bien troubles et même tourmentés, à la refondation qui s'impose de la raison politique, aussi bien dans le domaine théorique de la science que dans le champ pratique de l'action. En effet, contrairement à Arendt qui, dans sa méfiance à l'égard de la tradition philosophique, conclut de la terreur à l'idéologie pour finir par inculper sans discernement le tout de la raison, Cassirer se livre à une « reprise » de l'histoire de la philosophie et de la culture du point de vue des rapports du mythe et de la raison. Cela lui permet de distinguer les formes de rationalité perverties par le mythe et les ressources émancipatrices car critiques que possède encore la raison pour se rendre le mal, totalitaire notamment, représentable et remédiable ; alors que Arendt nous réduit finalement à l'impuissance théorique et pratique en hésitant, d'ailleurs, entre une conception événementialiste de l'histoire, qui laisse l'homme dérouté par l'irruption d'une radicale nouveauté, et une conception déterministe qui le soumet à l'irrésistible déroulement d'un destin ou à l'infernal engrenage d'un « système ».

Télécharger le texte


 

Fiche de lecture (III.)


A. Répondez aux questions suivantes et faites les recherches indiquées

1. Quel est le thème du passage ?

2. Quelle est la question implicite ou explicite à laquelle le conférencier répond ?

3. Quel est l'argument du texte ? [ (ordre des idées) Que fait et que dit le conférencier ?]

4. Quelle est la thèse  mise cette fois en évidence par le conférencier ?

5. En quoi la démarche et la thèse du conférencier éclairent-elles (ou non) les tâches actuelles de la philosophie, ausi bien dans le domaine de la pensée théorique que dans celui de l'action pratique, morale et politique ?

B. Faites la présentation de cet extrait de conférence en utilissant le travail précédent

Cette présentation peut faire l'objet d'une production écrite ou orale en fonction des objectifs pédagogiques du professeur de l'élève.
 

Documents associés pour approfondir ou prolonger la réflexion

- Biographie du conférencier


Joël Gaubert est Professeur agrégé de philosophie en classe préparatoire littéraire (Khâgne) au lycée G. Clemenceau de Nantes, Vice-président de la Société Nantaise de Philosophie et Secrétaire de l'association Philosophia. Plus d'info. sur l'auteur

- Conférences en ligne


- Hannah Arendt : la perte du monde commun (35 mn) par Myriam Revault d'Allonnes, Professeur de Philosophie, Université Paris 7 - Université Bar Ilan - Israël, mai 2006

- Fascisme au XXème siècle par Pierre Milza - Canal U -

- Le pouvoir par Claude Lefort - Canal U -

- Le livre


La conférence dont il s'agit ici a fait l'objet d'une édition (livre et cd-rom) par M-Editer, sous le titre Le mal totalitaire. Dans cet ouvrage est associée à cette conférence celle de Michel Malherbe, La servitude volontaire.
Cette association veut montrer que le pouvoir ne peut s'exercer, ni même s'instituer, sans légitimer son autorité, et que l'idéologie totalitaire et l'opinion populaire se rejoignent pour assurer une telle justification symbolique du commandement et de l'obéissance. Quoique le pouvoir politique ne soit pas en lui-même le mal, il importe de mettre en évidence les formes pathologiques qu'il peut toujours prendre, notamment en notre époque de retour d'une violence qu'on aurait pu croire dépassée.

Fiche de présentation du livre
 

Droits

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Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite par quelque procédé que ce soit, sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants cause, est illicite et constitue une contrefaçon sanctionnée par les articles L. 335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle.                                  
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Joël Gaubert

contributeur(s) : Philosophia, Editions M-Editer

information(s) pédagogique(s)

niveau : tous niveaux, Terminale,

type pédagogique :

public visé : non précisé, , enseignant

contexte d'usage : classe, espace documentaire, salle multimedia, travail autonome, travail à distance

référence aux programmes : La politique: - La société - La justice et le droit - L'État
La morale : - La liberté - Le devoir - Le bonheur
Le sujet : - La conscience - L'inconscient - Autrui - Le désir
La culture : - L'histoire - La technique

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