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les élèves cartographient... l'exemple de l'étude du Royaume-Uni en 4ème
mis à jour le 27/02/2007
Appréhender l'organisation régionale du Royaume-Uni . Utiliser le langage du géographe : la carte. Passer d'un langage à l'autre : de la carte au paragraphe argumenté.
mots clés : Royaume-Uni, cartographie, 4ème, organisation régionale
- Documents de travail : cartes des États étudiés.
- Langage privilégié du géographe, le croquis et ses techniques élémentaires doivent être abordés par les élèves. Comme en 6e, on évitera la simple reproduction et on s'efforcera de passer de la carte de localisation au croquis démonstratif, en simplifiant, en hiérarchisant et en mettant en relation les phénomènes.
- De multiples exercices, en classe, au CDI ou à la maison, permettent l'appropriation d'une culture maîtrisée et des langages fondamentaux des disciplines. La rédaction autonome doit prendre une place privilégiée. En 6e, les élèves ont appris à rédiger des phrases simples ; en 5e et en 4e, on leur apprendra à lier entre elles ces phrases et à élaborer des textes courts mais démonstratifs.
OBJECTIFS
- Appréhender l'organisation régionale du Royaume-Uni en la reliant à l'étude de l'organisation de l'Europe vue précédemment.
- Utiliser le langage du géographe : la carte. Aussi bien comme source de documents que comme langage de restitution.
- Passer d'un langage à l'autre : de la carte au paragraphe argumenté.
DEMARCHES
- En classe de 4ème
- 1ère séance : "classique" introduction à l'espace et aux hommes du R.U (localisation, repérage des phénomènes à différentes échelles, et en particulier en lien avec le chapitre sur l'organisation de l'Europe [mégalopole/périphérie en lien avec la mégalopole/ périphéries], questionnement sur l'insularité comme phénomène passé ou actuel, répartition de la population...
- 2nd séance : Rechercher des informations sur chacune des régions identifiées dans un corpus documentaire (différents supports) - Croiser des informations
- 3ème et 4ème séances : cartographier / rédiger
LES RESSOURCES DISPONIBLES POUR CHAQUE REGION
Remarques importantes
- Il s'agit ici de quelques pistes documentaires. Chaque enseignant lecteur de cette proposition est invité à mutualiser ses ressources en contactant l'auteur de cette proposition par mail. Elle pourront être intégrées.
- Comme chacun, j'utilise, avant tout, les documents du manuel qui ont le mérite d'être rapidement accessibles et mobilisables par les élèves.
Des cartes communes à toutes les régions : la carte répartion PIB / Région, carte du taux de chômage, carte des densités, ...
Régions | Ressources | Questionnement possible (liste non exhaustive) | Notions clés |
| La Région du Sud de l'Angleterre et Londres, métropole mondiale | Documents du manuel - tableaux statistiques montrant le poid humain, économique de cette région. Vidéo Galilée - Une métropole d'Europe
Synopsis un site internet d'un collège londonien sur les transformations de Londres : ICI (en Anglais ... de quoi inclure de la transdisciplinarité !)
| a) Quelle est la part de la population de cette région dans la population totale du R.U ? Quel taux de chômage ? ......... | Centre / Coeur Polarisation de l'espace Tertiarisation - City Technopole Métropole Hautes technologies Mégalopole |
| Des espaces en reconversion industrielle - Exemple du Pays de Galles | Documents du manuel Une vidéo Galillée : Pays de Galles, Europe à télécharger sur le Site.tv Synopsis : "Le Pays de Galles, avec sa langue celtique, a une forte | a) Présenter les différentes étapes de l'industrie dans cette région depuis le 19ème à nos jours ? b) Que viennent chercher les multinationales japonaises ? c) quelles conséquences sociales de la reconversion ? ..... | Pays Noir Désindustrialisation Friches industrielles Reconversion Industries de hautes technologies Multinationales |
| L'Ecosse et les périphéries nordiques | Documents du manuel Paysages - Voir la banques d'images BIPS Exemple (cliquer sur l'image) : | Pourquoi peut-on affirmer que l'Ecosse et le nord du RU constituent une périphérie ? ...... | Périphérie Agriculture (extensive) Aides du FEDER tourisme Faible densité |
| La facade écossaise et les ressources de la mer du Nord - Edimbourg et la silicon Glen | Documents du manuel : carte des ressources en hydrocarbures - Mer du Nord et raffineries sur le littoral Pour la Silicon Glenn (ressources prof) : http://silicon-glen.brainsip.com/ | Quelles sont les nouvelles activités qui dynamisent la façade écossaise et la région d'Edimbourg ? ...... | Hydrocarbures Exploitation off-shore Façade maritime Dynamisme |
| La question irlandaise | Documents du manuel ou des articles de presse. Exemple dans les Clés de l'actualité junior du 30/07/05
| En quoi la question irlandaise est un frein au développement de la région ? ..... | Crise politique Eloignement |
CARTOGRAPHIER
- Avant de cartographier, les élèves doivent respecter les procédures contenues dans la fiche méthode / Consignes (Extraits en PDF)
- A
l'aide d'un vidéoprojecteur, d'une webcam ou d'un appareil photo
numérique en position lecture (ou d'un scanner), l'enseignant peut
présenter pendant la réalisation de la carte en classe par les élèves, le travail en cours de réalisation. Cela permet de poser un regard critique sur la légende, le respect des règles de cartographie, la pertinence des informations retenues ..... La remédiation se fait ainsi en direct et tous les élèves en bénéficient. - Remarque : si
le collège est équipé d'un logiciel de cartographie (cartes et croquis,
microgéo ....) et si l'enseignant maîtrise les TICE : le traitement
peut se faire en salle informatique. Les élèves cartographient à l'aide
d'un logiciel de cartographie décrit ICI, rubrique LOGICIELS
Le but du site académique est de proposer des démarches réalistes,
opérationnelles et validées par l'expérimentation. Voici donc quelques
propositions d'élèves qui répondent plus ou moins aux objectifs .....
Elles ne sont pas modèles, mais apprentissages ! [cliquer pour agrandir]
Rédiger un paragraphe d'une quinzaine de lignes répondant au sujet suivant :
"Quelle est l'organisation régionale du Royaume-Uni ?". Argumenter à l'aide d'exemple précis pour chaque région retenue.
Proposition Février 2006, Jean-François Loistron - Collège A.J Trouvé Chauvel - La Suze-sur-Sarthe (72) - Contact
information(s) pédagogique(s)
niveau : 4ème
type pédagogique : leçon, production d'élève
public visé : enseignant
contexte d'usage : classe, salle multimedia, travail autonome
référence aux programmes : Programme Géographie 4ème : À partir des éléments examinés précédemment, l'analyse porte, en se gardant de toute étude exhaustive, sur ce qui fait la spécificité géographique (notamment le peuplement et l'organisation du territoire) de chacun des trois États choisis. Dans cette perspective sont soulignés le poids de l'histoire et les aspects culturels qui permettent de renforcer la coordination avec l'enseignement des langues vivantes. Documents de travail : cartes des États étudiés.
histoire-géographie-citoyenneté - Rectorat de l'Académie de Nantes