histoire-géographie-citoyenneté

Principaux fondamentaux du développement durable :

• Une gestion intégrée : gestion globale qui tient compte de toutes les relations et interactions existant entre les systèmes. Elle se traduit par l'adoption d'une démarche transversale (plutôt que sectorielle), multipartenariale et interdisciplinaire ;
• La gouvernance : elle implique des approches rationnelles de la décision, basées sur des indicateurs et des évaluations ;
• Le long terme : réflexion des actions et projets sur une échéance supérieure à 4 ou 5 ans ;
• La précaution : maintien d'un certain nombre d'options possibles ouvertes lorsque subsiste un doute ou une incertitude
• La prévention : choix des solutions limitant au minimum les impacts, afin de réduire les actions correctives après la mise en œuvre des projets ;
• La responsabilité : engagement global et universel qui renvoie à la responsabilité individuelle et locale. Elle débouche sur le principe de pollueur-payeur qui stipule que les responsables des pollutions et nuisances sont ceux qui assument les coûts ;
• La subsidiarité : principe de travail à l'échelon de décision le mieux approprié pour agir efficacement en faveur de l'intérêt général ;
• La solidarité : notion de reconnaissance d'intérêts communs entre personnes, entreprises, États, etc., impliquant pour les uns l'obligation morale de ne pas desservir les autres et de leur porter assistance.

Du concept à la réalisation .... bien des difficultés persistent !

• De nombreux gouvernements refusent de signer ou contournent les différents protocoles, en particulier celui de Kyoto sur les gaz à effets de serre (l'Australie, la Croatie, les États-Unis, le Kazakhstan, Monaco et la Zambie ne l'ont pas ratifié).
• Les modèles de consommation des sociétés demeurent toujours en conflit avec la capacité de l'écosystème à supporter les atteintes portées à l'environnement et à la dilapidation des ressources (question de l'eau, en particulier)
• Une prise de conscience citoyenne lente à se mettre en place.

2 - L'EEDD, l'éducation à l'environnement pour un développement durable

En résumé, "l'éducation à l'environnement pour un développement durable doit être une composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout au long de leur scolarité... (Cette éducation) ne constitue pas une nouvelle discipline. Elle se construit de façon cohérente et progressive tant à l'intérieur de chaque discipline ou champ disciplinaire (entre les différents niveaux d'enseignement) qu'entre les différentes disciplines (à chaque niveau)". L'EDD doit donc à la fois s'appuyer sur les différentes disciplines mais aussi sur les IDD, PPCP et TPE, sur les temps de débat (éducation civique). Enfin elle doit "intégrer certaines dimensions de l'éducation à la santé et au risque, à la citoyenneté et, plus généralement, au développement solidaire".

Des liens institutionnels pour comprendre et aborder cette question :

• Fiche 1 - en format pdf : Les incontournables d'une leçon en Education Civique au collège (Fiche proposée aux PLC2 - FDA/IUFM Le Mans)
• Documents - Partis politiques, syndicats et associations face au Développement durable
• Doc 1 : appel pour une agriculture durable
• Doc 2 : La Loi de l'eau (article Ouest-France)
• Doc 3 : Campagne d'information Greenpeace
• Fiche 2 - Fiche de synthèse à remplir par les élèves : trace écrite finale du cours à compléter par les élèves (en rouge)
  
  On peut envisager la rédaction d'un paragraphe argumenté ayant le sujet suivant : "Comment les acteurs de la démocratie (Partis politiques, Syndicats et associations) interviennent-ils dans le débat sur le développement durable aujourd'hui en France ?"

  Pages réalisées en mars 2005 - réactualisées le 18 novembre 2005