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mis à jour le 19/09/2007
Ensemble documentaire sur l'immigration clandestine vers l'Union Européenne en provenance de la Turquie.
Grâce à des exemples précis, il s'agit d'expliquer la complexité des flux migratoires.
Le journaliste du Monde (reportage publié le 8 septembre 2007) suit des migrants de plusieurs pays (pays pauvres, pays en guerre) depuis la Turquie :
- La vie diffificile en Turquie.
- Leur traversée de la mer Egée au péril de leur vie.
- Leur volonté de gagner l'Europe occidentale.
Avec ces documents, l'enseignant pourra faire ressortir les principales caractéristiques des flux migratoires. On peut montrer notamment que les pays pauvres ne sont pas seulement émetteurs mais aussi pays d'accueil et de transit des migrants. Le but de cette activité est de parvenir à un modèle géographique transposable à d'autres régions du monde.
Cette proposition pourra être enrichie par vos commentaires et vos critiques...
mots clés : migration, migrant, clandestin, population, flux, Europe, Turquie, Grèce
La dernière fois qu'on les avait vus, Ibrahima, Soufiane, Youba et Aboubacar croupissaient dans les bas-fonds d'Istanbul. Entassés à dix dans une cave moisie d'un quartier pauvre, ils guettaient une porte de sortie. Quelques mois plus tard, on les retrouve à Athènes, dans un trois-pièces coquet, de l'autre côté de la frontière orientale de l'Union européenne. Les poches délestées de quelques centaines d'euros distribuées aux passeurs et le coeur plus léger. « Kaboul est derrière nous, jubile Soufiane. Kaboul, c'est comme ça qu'on appelait notre coin à Istanbul. »
Dans leur « coin », sous la menace d'une arrestation, terrorisés par les mafias kurdes du quartier, ils essayaient de mettre quelques « jetons » de côté pour payer leur traversée. Youba, un gaillard d'Abidjan a sué sang et eau sur un chantier d'Istanbul. « J'ai passé trois mois à décharger des camions de sacs de ciment, de 8 heures à 20 heures. Je ne pensais qu'à mon argent. La nuit, je rêvais des sacs de ciment. » Grâce à ces sacs, il est à Athènes, une étape de plus dans un périple entamé en 1998 et entrecoupé de retours forcés à la case départ. Le but de son voyage, c'est l'Espagne. « Mes trois frères sont passés là-bas et ils ont des papiers », grimace-t-il.
Le Monde, 8 septembre 2007
« C'était comme dans un film. A Izmir, on nous a mis dans une fourgonnette. Il y avait une voiture en éclaireur, mais nous ne risquions rien : notre passeur, c'était le fils du commissaire de police du village d'où nous sommes partis. » La nuit tombée, on les pousse sur une barque en bois « pour six ou huit personnes ». « Nous étions vingt-deux. Un Afghan tenait la barre. Pour lui, c'était l'occasion de passer gratuitement. » Après deux heures de navigation à l'aveuglette, à errer entre deux eaux, le moteur se noie, les Afghans et les Irakiens récitent leurs prières. Les Sénégalais, familiers de l'océan, essaient de trafiquer le moteur. «Au bout d'une heure, l'engin redémarre : un miracle. » Revenus de la mort, ils accostent finalement sur l'île de Samos, où ils se rendent, hébétés, à la police du port. « Nous avions coupé les étiquettes de nos vêtements, jeté les cartes SIM de nos téléphones... J'étais devenu somalien », sourit Aboubacar.
Le Monde, 8 septembre 2007
Régulièrement épinglée par les ONG et les instances européennes, la Grèce n'est pas un pays d'accueil, mais de passage. Athènes détient le record mondial du pays le moins hospitalier : moins de 1 % des dossiers d'asile politique sont approuvés. Ibrahima s'est vite fait une idée : « La Grèce, c'est pas l'Europe. » « Certains ont été frappés, giflés, ou la police leur a mis des sacs sur la tête »...
Youba, lui, n'a pas envie de traîner en route. « J'ai dépensé 10 000 euros pour arriver ici. Je ne suis pas là pour faire du tourisme.
Le Monde, 8 septembre 2007
Le Monde, 19 septembre 2007
Observation de la carte 1
1. Observe la taille des flèches et la légende. De quelle partie du monde l'Europe reçoit-elle le plus de migrants ?
2. D'après cette carte, que peut signifier l'expression flux interne ?
Document 4
3. Quelles sont les origines de ces migrants qui partent de Turquie ?
Document 3
4. Quelle information donnée par le document 3 montre justement que les migrants dont on parle ici ne sont pas turcs (chercher au début du 2ème paragraphe) ?
5. Quelles semblent être les conditions de vie de ces migrants quand ils sont à Istanbul ?
6. Quel est l'objectif des migrants lorsqu'ils sont à Istanbul ?
7. Depuis quand Youba est-il parti de son pays d'origine ? Pourquoi en 2007 n'est-il toujours pas arrivé à destination ?
Document 4 (+ illustrer avec une photographie d'un bateau de réfugié par exemple)
8. Que dire des conditions de voyage de ces migrants ? Pourquoi prennent-ils tous ces risques ?
9. Dans le document 4, expliquez l'attitude des migrants (passage souligné) une fois arrivés sur l'île grecque.
Document 5
10. Quelles sont les conditions d'accueil en Grèce ?
11. Pourquoi alors ces migrants s'y rendent-ils (s'aider du doc 2) ?
Document complémentaire
12. Commente ces questions d'immigration sont-elles vues aujourd'hui par le gouvernement français ?
Synthèse
Complétez le tableau de synthèse proposé ci-dessous.
| Pays | Niveau de développement | Conditions de vie du migrant | Politique de migration du pays |
| Pays de départ (compléter par les exemples donnés dans le document 4) | Pays pauvres ou en guerre | Difficultés de survie | Pour les pays de départ, l'émigration est un danger (fuite des jeunes, fuite des plus qualifiés) |
| Turquie | Pays en développement | Pauvreté. Quartier misérable. Travail physique. | Difficultés pour contrôler les flux migratoires ; manque de moyens. Quelques arrestations. |
| Grèce | Pays développé (UE) | Amélioration des conditions (appartement coquet). Petits boulots. | Pas de politique d'accueil. La Grèce est un pays de transit. |
| Pays d'Europe occidentale | Pays riches | Pas d'information dans les documents, mais à relier avec les "sans-papiers" et les politiques concernant les clandestins. | Politique d'immigration dure dans les textes mais difficile à appliquer. |
niveau : 4ème
type pédagogique : démarche pédagogique
public visé : non précisé
contexte d'usage : classe
référence aux programmes : Leçon intégrée à la présentation de l'Europe. Travail à lier à la diversité de l'Europe (les inégalités de richesse) et à la population (migrations, vieillissement....)
histoire-géographie-citoyenneté - Rectorat de l'Académie de Nantes