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un blog d'histoire, de géographie et d'éducation civique en classe de 3e
mis à jour le 30/11/2007
quelques semaines après sa mise en oeuvre, des exemples de fiches de travail, des suggestions données aux élèves d'une classe pour l'orientation. La consultation du blog est une proposition qui leur est faite.
mots clés : blog, orientation, vie de la classe, autonomie
Depuis le début de la rentrée scolaire, je tiens un blog que j'alimente régulièrement d'articles en suivant la progression du programme de mes deux classes de 3e.
L'idée était de proposer aux élèves un prolongement d'une leçon ou de la vie de la classe ( un extrait ci-dessous de fiche sur l'orientation) sous un angle différent en utilisant les ressources du net.
L'idée était de proposer aux élèves un prolongement d'une leçon ou de la vie de la classe ( un extrait ci-dessous de fiche sur l'orientation) sous un angle différent en utilisant les ressources du net.
lire les rebonds de professeurs sur cette proposition
Voici quelques exemples :
- la notion de propagande est abordée dans le chapitre l'URSS de Staline et dans l'étude des années 30 en Allemagne. Parallèlement, j'ai proposé aux élèves un dessin animé de Superman de 1942 et une version revisitée des 3 petits cochons, réalisés par les studios d'animation américain durant la seconde guerre mondiale.
- L'étude du Front Populaire est prolongée par un portfolio sonore réalisé par le quotidien Le Monde.
- Le débarquement en Normandie peut être observé à partir d'un parcours multimédia sur France 5 éducation.
Les élèves sont libres d'utiliser ou de ne pas utiliser ce blog. Toutefois, il me sert parfois pour construire une leçon : j'ai par exemple utilisé un remarquable travail du quotidien Le Monde, qui proposait le témoignage d'anciens déportés, pour aborder le génocide juif. Je distribue aux élèves plus d'une semaine avant un questionnaire qu'ils peuvent compléter à la maison ou bien au CDI ( extrait ci-dessous) ; les élèves n'ayant pas Internet chez eux (très rares dans mon établissement) sont prioritaires.
Le bilan après 4 mois me semble positif : les élèves apprécient et consultent assez régulièrement le blog, même lorsqu'il n'y a pas d'exercice " obligatoire ". Enfin je pense que c'est un outil simple à utiliser et nécessaire pour faire de l'histoire et de la géographie un enseignement attractif pour nos élèves.
Le bilan après 4 mois me semble positif : les élèves apprécient et consultent assez régulièrement le blog, même lorsqu'il n'y a pas d'exercice " obligatoire ". Enfin je pense que c'est un outil simple à utiliser et nécessaire pour faire de l'histoire et de la géographie un enseignement attractif pour nos élèves.
L. Schietecatte, Collège J. Verne - Nantes
information(s) pédagogique(s)
niveau : 3ème
type pédagogique : démarche pédagogique
public visé : élève
contexte d'usage : travail à distance
référence aux programmes :
rebonds
15/12/2007
par Questions/réponses de collègues lecteurs de cette fiche ( extraits)
1 - « Je verrai bien une réduction de l'image et un développement du texte » :
je conçois ce blog un peu comme un « billet » hebdomadaire (même si sa parution est plus irrégulière) et que chaque proposition doit aller à l'essentiel tout en gardant un côté ludique. Je ne voulais pas, par exemple, préciser à quelle partie du programme se rattache telle ou telle proposition. Les élèves doivent avoir envie ou pas ! L'image est là pour « attirer ».
2 - « Comment les élèves peuvent-ils participer à l'animation du blog ? » : c'est une réflexion très intéressante, que je n'avais pas encore envisagée. Pour l'instant, c'est moi qui fais les choix de mise en ligne. Dès le retour des vacances, je vais proposer aux élèves d'être actif en faisant , s'ils le souhaitent, des propositions. Il faut que je prépare une fiche pour faciliter tout ça : nom du site proposé, intérêt, à quel moment du programme on peut l'intégrer.
3 - « Comment ce blog s'intégrerait dans la validation du B2i ? » C'est la question redoutée et d'actualité ... Jusqu'à présent, la validation du B2i était gérée par notre collègue de technologie (ce qui satisfaisait le plus grand nombre de collègues) mais.. il faut désormais organiser collectivement le B2i (comment ? où ? sur quelles heures ? avec quels collègues ?) C'est donc tout nouveau. Le blog devrait intervenir dans la réflexion commune.
4 - « Est-il possible à l'auteur d'indiquer quelques modalités techniques pour réaliser son blog, si des collègues veulent s'y mettre ... (site/logiciel utilisé, temps passé, contraintes techniques...) ». Avant le démarrage du blog, j'y pensais depuis un certain temps, mais la question était de trouver l'interface pour ce projet. Les deux conditions étaient (outre la gratuité) que ce soit simple et surtout sans publicité. Les contraintes sont malgré tout importantes puisque par exemple je ne peux pas proposer de documents personnels (fichier word.) à moins de choisir la version payante. ... Le temps passé est difficile à mesurer : cela prend du temps, non pas pour la création d'un article pour le blog (ce qui est assez simple) mais pour « trouver » des choses à y mettre. Mais là c'est le plaisir de naviguer sur le net, d'y trouver tel ou tel site qui à un moment donné pourra être utilisé. Je me suis lancé dans ce blog parce que ma liste de favoris en histoire-géographie devenait trop longue et qu'il fallait les partager.
8 - « L'argument de l'attractivité est incontestable mais me paraît insuffisant » : c'est bien là le cour du sujet : est-ce utile ou non ! Je pense (modestement) que des élèves apprécient et c'est déjà bien. Je prends aussi plaisir à leur montre un tex avery, une proposition d'emission... D'autre part, cela me permet d'utiliser le blog comme interface pédagogique. Je donne en classe au moins un semaine avant une fiche de travail qu'il doive compéter à partir d'un site proposé sur le blog . ( rappel : presque TOUS les élèves disposent d'une connexion à domicile. )
je conçois ce blog un peu comme un « billet » hebdomadaire (même si sa parution est plus irrégulière) et que chaque proposition doit aller à l'essentiel tout en gardant un côté ludique. Je ne voulais pas, par exemple, préciser à quelle partie du programme se rattache telle ou telle proposition. Les élèves doivent avoir envie ou pas ! L'image est là pour « attirer ».
2 - « Comment les élèves peuvent-ils participer à l'animation du blog ? » : c'est une réflexion très intéressante, que je n'avais pas encore envisagée. Pour l'instant, c'est moi qui fais les choix de mise en ligne. Dès le retour des vacances, je vais proposer aux élèves d'être actif en faisant , s'ils le souhaitent, des propositions. Il faut que je prépare une fiche pour faciliter tout ça : nom du site proposé, intérêt, à quel moment du programme on peut l'intégrer.
3 - « Comment ce blog s'intégrerait dans la validation du B2i ? » C'est la question redoutée et d'actualité ... Jusqu'à présent, la validation du B2i était gérée par notre collègue de technologie (ce qui satisfaisait le plus grand nombre de collègues) mais.. il faut désormais organiser collectivement le B2i (comment ? où ? sur quelles heures ? avec quels collègues ?) C'est donc tout nouveau. Le blog devrait intervenir dans la réflexion commune.
4 - « Est-il possible à l'auteur d'indiquer quelques modalités techniques pour réaliser son blog, si des collègues veulent s'y mettre ... (site/logiciel utilisé, temps passé, contraintes techniques...) ». Avant le démarrage du blog, j'y pensais depuis un certain temps, mais la question était de trouver l'interface pour ce projet. Les deux conditions étaient (outre la gratuité) que ce soit simple et surtout sans publicité. Les contraintes sont malgré tout importantes puisque par exemple je ne peux pas proposer de documents personnels (fichier word.) à moins de choisir la version payante. ... Le temps passé est difficile à mesurer : cela prend du temps, non pas pour la création d'un article pour le blog (ce qui est assez simple) mais pour « trouver » des choses à y mettre. Mais là c'est le plaisir de naviguer sur le net, d'y trouver tel ou tel site qui à un moment donné pourra être utilisé. Je me suis lancé dans ce blog parce que ma liste de favoris en histoire-géographie devenait trop longue et qu'il fallait les partager.
8 - « L'argument de l'attractivité est incontestable mais me paraît insuffisant » : c'est bien là le cour du sujet : est-ce utile ou non ! Je pense (modestement) que des élèves apprécient et c'est déjà bien. Je prends aussi plaisir à leur montre un tex avery, une proposition d'emission... D'autre part, cela me permet d'utiliser le blog comme interface pédagogique. Je donne en classe au moins un semaine avant une fiche de travail qu'il doive compéter à partir d'un site proposé sur le blog . ( rappel : presque TOUS les élèves disposent d'une connexion à domicile. )
histoire-géographie-citoyenneté - Rectorat de l'Académie de Nantes