histoire-géographie-citoyenneté

Inscription dans une programmation annuelle :

• Au préalable, dans l'année, chaque séquence du programme a été un moment pour montrer des types d'images satellitales sans traitement ou sommairement traitées par le professeur. Un souci constant, de bien montrer que cet outil est complémentaire des autres outils plus faciles à exploiter : les cartes, les images de paysage. Déjà, les élèves avaient acquis l'idée que l'image résulte de traitement, que des formes de l'espace sont mieux représentées, qu'elles posent question. Le vocabulaire ( pixel, fausses couleurs, fausses couleurs naturelles, mono-canal etc..) a été peu à peu introduit.
• Le thème d'entrée : l'Estuaire de La Loire de Nantes à Saint-Nazaire. C'est un espace très bien documenté et étudié par de nombreux collègues de notre matière et des SVT. Les travaux ne manquent pas, les documents sont nombreux et aisés d'accès.

• apprendre à connaitre l'estuaire, d'en voir la construction et l'évolution, de mesurer les questions d'aménagement et des débats encore actuels sur développement des espaces portuaires-protection des zones humides. De ce travail en deux heures en salle multimedia, sur un dossier documentaire hypertexte, les élèves devaient aboutir à un croquis. En classe, il est facile de montrer que de cette situation très locale, on peut construire un modèle, ce que d'ailleurs beaucoup de manuels présentent.
• ensuite, trois heures ont été consacrées à la présentation de la technique d'acquisition des données - une heure- à un traitement sommaire de l'image, puis à un début de cartographie automatique par sélection de sites-test - les deux autres heures. On dispose sur cet espace estuarien d'images prises à plus de 10 ans d'intervalle, le traitement de ces documents vient donc à l'appui des autres documents - cartes- photos, textes. Les fiches de travail distribuées ( format rtf ) 32 ko

• Les élèves - ce n'est pas une surprise- ignorent beaucoup de leur espace de proximité. Le lycée n'est distant que de 25 km de l'estuaire et du pont qui traverse la Loire pour aller à Saint-Nazaire, les espaces sont connus mais très rarement interrogés.
• Le dossier documentaire présentait bien les illustrations de la dynamique de l'espace estuarien - voir les liens cités dans ce dossier- La perception du caractère récent de ces aménagements est acquise, que ce soit la création ex-nihilo de Saint-Nazaire au Second Empire, du creusement du Canal de la Martinière à la fin du XIXème, des grands aménagements par comblement des marais et vasières de Montoir dans les années 70. Deux cartes et deux photos valent discours.
• Présenter, à la mesure de mes compétences, toute la chaîne de l'acquisition et du traitement du signal qui conduit à la mise à disposition de l'image satellitale m'a obligé à sélectionner les termes indispensables ( pixel, radiation électro-magnétique, reflectance, absorption, canal du visible et le l'IR, neo-canal, satellite à défilement, fauchage, générations de satellites SPOT) illustré par des images ou des schémas abondants sur divers sites institutionnels. Cette heure a captivé. Il va de soi que ce n'est le professeur d'histoire-géo qui est le mieux habilité à en parler, que les classes de Seconde peuvent avoir déjà étudié ces questions en SVT suivant les choix d'année effectués.
• Les fiches techniques distribuées aux élèves pour effectuer les traitement les plus simples, comme les plus élaborées ont suffi. Il faut être vigilant car le logiciel Titus n'est sans bug. Une véritable cartographie des espaces demande beaucoup de temps et de vérification.
• Les élèves ont très bien compris qu'une image est traitement qui exige hypothèse, vérification sur place ou sur documents. Le meilleur des traitement à leur échelle, et avec le temps consacré ne peut pas tout dire.
• Ils ont également pu vérifier quelques formes élémentaires de l'organisation de l'espace estuarien. Voir les travaux effectués sur 3 sites-test : C'est grossier, imparfait mais des structures spatiales sont mises en évidence.
• En couplant cartes, photos et images satellitales, j'ai pu montrer l'importance des espaces de vasières et de marais de l'estuaire, enjeux conflictuels de l'agrandissement des espaces industrialo-portuaires.
• Le cours qui a suivi sur le Havre et Dunkerque a bien fait prendre conscience de l'importance spatiale des ZIP à toutes échelles de l'espace. L'imagerie satellitaire, un bon outil complémentaire des études sur l'espace. MONTRER ET FAIRE TRAITER LES IMAGES PAR LES ELEVES les met en contact - avec humilité- avec les outils d'aujourd'hui.

Une proposition d'avril 2005