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le procès de la traite négrière et de l'esclavage

mis à jour le 07/07/2008

Projet du collège Petite Lande, à Rezé, qui constitue l'une des thématiques d'un projet-classe sur Nantes et l'estuaire du XVIIe à aujourd'hui.

mots clés : traite négrière, France, Nantes, XVIII, justice, musées, archives

1. Objectifs pour la thématique du procès de la traite :

faire connaître aux élèves la traite négrière atlantique en s'appuyant sur l'exemple de Nantes.
croiser les programmes des disciplines enseignées en français, histoire-géographie et éducation civique
mobiliser les élèves pour réaliser une production exposée au château des ducs de Bretagne (mai 2008) et présentée aux parents (juin 2008).

Objectifs généraux pour l'ensemble du projet-classe :

s'intégrer au projet d'établissement dans les rubriques "Instruire" : susciter la curiosité et l'envie d'apprendre et "Entretenir le lien" : consolider les relations extérieures (mairie de Rezé, rectorat, réserve du Massereau, archives départementales de Loire-Atlantique, archives municipales de Rezé, médiathèque de Nantes, Nantes-Renaissance, estuarium, écomusée de Saint-Nazaire...)
participer au projet patrimoine du collège pour sensibiliser les élèves au patrimoine local sur les quatre années de scolarité dans l'établissement.
croiser les disciplines dans une logique de projet : histoire-géographie/éducation civique, français, SVT, arts plastiques et technologie.

Partenaires et visites programmées :

Archives départementales (dossier réalisé par les chargés de mission puis adapté au projet-classe)
Nantes Renaissance (visite de l'île Feydeau)
Médiathèque de Nantes (atelier « C'est à ce prix que vous mangez du sucre en Europe ») / Préparation avec Laurence de Massot, chrargée de mission puis avec Catherine Botreau (service actions éducatives de la mairie de Nantes)

2. Le choix de la production

Le procès de la traite négrière et de l'esclavage permet aux élèves de réfléchir à ce que peut être un procès avec débat contradictoire.
Il leur demande de faire la synthèse de ce qu'ils ont pu apprendre sur ce thème lors des différentes séances du projet-classe et en cours, afin de préparer l'argumentation développée par chacun des acteurs du procès.
Chaque élève doit s'impliquer à l'oral et surpasser sa peur de prendre la parole devant un groupe (d'élèves, de professeurs, de parents).
Il valorise le travail effectué par le tournage d'un DVD montré lors d'expositions (Château des ducs en mai 2008 et collège en juin 2008) et par un spectacle présenté aux parents (20 juin 2008).

Une vue d'ensemble de l'exposition au Château des Ducs à Nantes.

3. Un projet pluridisciplinaire :

Comment chaque discipline éclaire-t-elle le sujet et participe-t-elle à la réalisation du projet ?

Disciplines	Thèmes abordés et axes de travail
Education civique	Procès avec débat contradictoire et droits de la défense
Histoire	Exploitation d'un corpus de documents des archives départementale sur la traite négrière et Nantes. Visite de l'île Feydeau, quartier emblématique de la traite à Nantes afin d'approfondir les connaissances, d'en acquérir de nouvelles sur l'architecture, de prendre conscience des conséquences de ce commerce sur la ville. Atelier de la médiathèque de Nantes : « C'est à ce prix que vous mangez du sucre en Europe » pour visiter le magasin, confronter les élèves à des originaux, approfondir des thèmes comme la compagnie des Indes, les différentes traites, le navire négrier, une plantation en Louisiane, le Code noir et la résistance à l'esclavage. Travail de synthèse et d'argumentation afin d'écrire le témoignage de chacun des acteurs du procès Oralisation et ébauche de théâtralisation afin de mettre les élèves en confiance pour une prise de parole devant un public.
Français	Etude de textes et écriture des témoignages et plaidoiries

4. Les grandes étapes du projet pendant l'année scolaire :

Période	Activité professeur	Activités élèves
Septembre 2007	Cours d'histoire sur la traite négrière et l'Europe (20 min)	Analyser des cartes
Novembre 2007	2 séances de projet-classe sur l'étude de documents des archives départementales. 2 séances en demi-groupe et en alternance pour la visite de l'île Feydeau avec Nantes Renaissance et l'atelier de la médiathèque « C'est à ce prix que vous mangez du sucre en Europe »	Analyser un corpus de documents et compléter des fiches. Prendre des notes, photographier, compléter des fiches, préparer de courtes synthèses pour transmettre au groupe-classe l'essentiel de ce qui a été appris.
Décembre 2007	3 séances de synthèse et d'argumentation pour préparer la prise de parole de chacun des acteurs du procès	Reprendre les différentes fiches réalisées et les synthèses des travaux précédents. Ecrire un texte argumenté
Janvier 2008	Cours d'éducation civique sur la justice en France (10 h)
Mars 2008	2 séances de répétition du procès	Lire un texte long, le mémoriser
Avril 2008	Procès filmé par Philippe Bouësse, professeur d'arts plastiques avec l'aide des professeurs de français et d'histoire-géographie. (2 h 30) + montage par le professeur d'arts plastiques.	Réciter un texte devant une caméra.
Mai 2008	Expostion de travaux d'élèves au château des ducs de Bretagne sur « La traite négrière atlantique et l'esclavage, leurs abolitions. L'exemple nantais »
Juin 2008	2 séances de répétition pour le spectacle présenté aux parents. Soirée spectacle, le 20 juin (18 h -19 h 30)	Lire un texte long, le mémoriser. « Jouer » devant un public

5. Le bilan :

Difficultés rencontrées : difficultés des élèves pour valoriser les idées essentielles et synthétiser; peu de temps pour « scénariser » le procès et répéter.
Difficultés surmontées : intéresser et faire participer tous les élèves à ce projet-classe qui représentait une heure de plus dans leur emploi du temps.

L'apport du projet pour les élèves (en termes de savoirs, de démarches, d'autonomie, de motivation ... )

Une bonne connaissance du sujet, que nous n'aurions pas pu approfondir sans ce projet-classe.
Une prise de conscience des élèves de l'intérêt de croiser plusieurs disciplines sur un même thème.
Un bon exercice d'argumentation.
Une occasion de travailler leur oral, de prendre confiance en eux pour intervenir devant le groupe puis devant un public, même si le tract reste très important.
Une valorisation du travail des élèves à laquelle ils sont très sensibles, surtout ceux qui ont des difficultés.

Une expérience enrichissante pour les élèves et l'équipe pédagogique.
Ce projet-classe nous a permis de travailler autrement avec les élèves... et les professeurs.

contributeur(s) :

Nathalie Guénégo et Béatrice Serhan

information(s) pédagogique(s)

niveau : 4ème

type pédagogique : démarche pédagogique, activité de recherche, sortie pédagogique

public visé : non précisé, enseignant

contexte d'usage : classe, sortie pédagogique

référence aux programmes : Histoire : présentation de l'Europe moderne des XVIIe et XVIIIe siècles.
Education civique : la justice en France
En français, lecture de textes du XVIIIème (Voltaire, Montesquieu, Condorcet et article sur « La traite des nègres » de l'Encyclopédie). Etude du discours argumentatif et mélange des différents discours (narratif, descriptif, argumentatif) à l'écrit. A l'oral, assurer l'audibilité d'un texte (parler à un auditoire et le convaincre) et mémoriser un texte pour le retranscrire oralement.
En français et histoire-géographie, étude de documents et préparation au travail d'argumentation.

ressource(s) principale(s)

	la traite négrière atlantique, l'exemple nantais	05/07/2008
	Projet initié par l'Inspection Académique 44. L'Inspection d'Histoire-Géographie l'a soutenu et encouragé. Il a permis d'établir des relations entre de nombreux partenaires (ville, musées, archives, C ...
	traite négrière, musées, archives, XVIII siècle, Nantes	Dominique Nordez

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