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la Grande Guerre : exposés et travaux transdisciplinaires
mis à jour le 18/01/2009
La finalité de l'exercice est de travailler sur la recherche documentaire, la citation et l'utilisation des sources et la maîtrise de la langue, notamment l'argumentation. Cette démarche a pour but d'éveiller l'esprit critique, nécessaire à tout citoyen.
mots clés : 14-18, grande guerre, recherche documentaire, argumentation, transcidiciplinaire, exposé
Objectifs et compétences mises en oeuvre
Le travail préparatoire est réalisé au CDI et à la maison. Chaque groupe expose son travail à l'oral dans le cours d'histoire géographie. Mais, la restitution est aussi réalisée sous forme d'un exposé numérique afin de valider plusieurs items du B2i. (compétences à valider 1-1, 2-7, 3-1, 3-3, 4-1 et 4-4). La professeur documentaliste est plus particulièrement attentive à la démarche de recherche documentaire, les professeurs de lettre à la restitution, écrite le professeur d'histoire à la véracité des propos.
Ainsi, ce travail transdisciplinaire est en rapport direct avec les compétences mises en œuvre en rapport avec le socle commun. « Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française [...]relève de l'enseignement du français mais aussi de toutes les disciplines » (domaine de compétences 1 :la maîtrise de la langue française). Dans cette perspective, ce travail participe aux apprentissages suivants : « l'enrichissement du vocabulaire, la lecture de textes, la sélection d'idées et d'informations, la rédaction de textes brefs, cohérents, construits en paragraphes, la prise de parole en public, l'utilisation de dictionnaires la recherche de la justesse dans l'expression écrite etorale et l'intérêt pour la lecture ».
Photographie d'une tranchée (Auteur C. Froidure, source Cliophoto)
Le travail sur l'argumentation est à mettre en relation avec le domaine de compétence 3 du socle : les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique. Il contribue pleinement à l'acquisition de « la rigueur et laprécision », mais aussi « du goût du raisonnement fondé sur desarguments et le respect de la vérité rationnellement établie »
La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication (domaine de compétences 4) est à mettre en lien avec l'utilisation du logiciel documentaire BCDI et la restitution numérique.Les élèves apprennent à « utiliser l'informatique, le multimédia et l'internet de façon réfléchie et efficace, à s'approprier un environnement informatique de travail » pour « s'informer et se documenter », et à développer « une attitude de responsabilité dans l'utilisation des outils interactifs ».
Il va de soi que le thème de la Grande Guerre participe au développement de la culture humaniste (domaine de compétence 5).Ces travaux concourent pleinement à l'acquisition : « du sens de la continuité et de la rupture, de l'identité et de l'altérité, de la fréquentation de textes et d'œuvres d'époques ou de genre différents , de la lecture (et à l'utilisation) de différents langages : images, textes, tableaux et graphiques, schémas .., ».
Enfin, le fait de travailler en groupe de profiter des ressources du C.D.I. et de pouvoir poursuivre son travail à la maison contribue pleinement à l'essor de « l'autonomie,complément indispensable des droits de l'homme, de méthodes detravail, du respect de consignes, d'un raisonnement logique etrigoureux et d'une attitude de curiosité et de créativité ». Ces compétences sont au cœur du domaine de compétences 7 (l'autonomie et l'initiative).
Activités élaborées avec Mdme Wallet et M. Batard, professeur de lettres, et Mlle Legault, professeur documentaliste du collège Georges Gironde de Segré
Déroulement des séances
Les pré requis :
- Documentation : initiation à l'utilisation du logiciel documentaire BCDI en 6ème.
- Histoire : le contexte chronologique de la Grande Guerre a été exposé dans les cours .
- Français : travail sur les phrases complexes et les connecteurs logiques.
Thèmes proposés :
1. La vie à l'arrière ; (voir annexe)
2. Les femmes et la guerre ; (voir annexe)
3. La vie au front à travers les mémoires de Poilus ;
4. La propagande, la censure, « le bourrage de crâne » ;
5. L'horreur des combats (voir annexe).
Séance 1 au C.D.I (Mlle Legault et M. Loiseau) :
Objectifs documentaires :
-Appréhender les différentes étapes de la recherche documentaire, en insistant sur la première : savoir cerner son sujet et définir des mots-clés
- Se réapproprier le logiciel documentaire BCDI
Les groupes sont constitués et les thèmes choisis.
Présentation des étapes de la recherche documentaire. (cf annexe Fiche « Etapes de la recherche documentaire »)
Cerner son sujet :
Définition des mots du sujet (utilisation des dictionnaires, encyclopédies et bornes chronologiques), élargir en trouvant des mots clés (cf annexe Fiche « Guide recherche documentaire » )
Présentation des étapes de la recherche documentaire. (cf annexe Fiche « Etapes de la recherche documentaire »)
Cerner son sujet :
Définition des mots du sujet (utilisation des dictionnaires, encyclopédies et bornes chronologiques), élargir en trouvant des mots clés (cf annexe Fiche « Guide recherche documentaire » )
Présentation de BCDI
Commencer les recherches et noter la référence des documents à aller chercher dans le fonds documentaires (notion de source et de support d'informations).
Séance 2 au CDI (Mlle Legault et M. Loiseau) :
Présentation du document de restitution attendu : page html diffusée sur le site du collège (cf. annexe « exposé sur la Grande Guerre »).
A cette occasion sont présentées les compétences de B2I qui pourront être validées par ce travail.
Citation des sources : description des éléments à référencer en fonction de chaque support : livre documentaire, article, site internet. (cf annexe Fiche « citer ses sources »)
Recherches en autonomie.
A cette occasion sont présentées les compétences de B2I qui pourront être validées par ce travail.
Citation des sources : description des éléments à référencer en fonction de chaque support : livre documentaire, article, site internet. (cf annexe Fiche « citer ses sources »)
Recherches en autonomie.
Séance 3 (Mlle Legault avec professeur de français Mme Wallet ou M. Batard) :
Recherches à poursuivre en autonomie
Restitution écrite sur papier
Restitution écrite sur papier
Séance 4 (Mlle Legault avec professeur de français Mme Wallet ou M. Batard):
Restitution écrite sur papier à continuer et correction du professeur de lettres
Remédiation : reformulation et emploi des connecteurs logiques
Amélioration des brouillons
Transposition de leur travail sur support numérique (validation compétences du B2i)
Les élèves ont ensuite une semaine pour les corrections et l'envoi du travail.
Remédiation : reformulation et emploi des connecteurs logiques
Amélioration des brouillons
Transposition de leur travail sur support numérique (validation compétences du B2i)
Les élèves ont ensuite une semaine pour les corrections et l'envoi du travail.
information(s) pédagogique(s)
niveau : 3ème
type pédagogique : démarche pédagogique, compétences, production d'élève
public visé : enseignant
contexte d'usage : espace documentaire, travail autonome, salle multimedia
référence aux programmes : La Première Guerre mondiale et ses conséquences
"Après avoir situé chronologiquement les grandes phases militaires du conflit, on insiste sur le caractère total de cette guerre (économie, société, culture),sur les souffrances des soldats et les difficultés des populations. Le bilan de la guerre inclut les révolutions de 1917 en Russie, la vague révolutionnaire qui suit et son écrasement."
ressource(s) principale(s)
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la Grande Guerre | 02/11/2008 |
| Les ressources du site sur la Première guerre mondiale (1ère, 3ème) | ||
| Grande guerre, Première guerre mondiale, mémoire, nation | ||
documents complémentaires
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Pour mettre en place ce travail, nous avons eu besoin de distribuer les documents suivants :
Pour illustrer ce travail quelques exemples de travaux d'élèves :
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histoire-géographie-citoyenneté - Rectorat de l'Académie de Nantes