histoire-géographie-citoyenneté
s'identifier
portail personnel ETNA
caraïbes, portail collaboratif
espace pédagogique > 2nd degré > histoire-géographie > enseignement > séquences
mon espace proche : paysages et territoire
mis à jour le 21/01/2009
La proposition publiée ici est une anticipation des nouveaux programmes de géographie de la classe de 6e. Cette année ont seulement été réalisées la sortie sur le terrain et son exploitation.
mots clés : paysages, territoire, compétences, Le Mans, transports
Le Bo précise qu'il est souhaitable de conduire cette étude à partir d'une sortie sur le terrain.
Cette sortie permet de travailler les :
* pilier 6Cette sortie permet de travailler les :
- connaissances : connaître les règles de la vie collective et comprendre que toute société humaine se fonde sur des codes de conduites et des usages dont le respect s'impose
- capacités : respecter les règles - communiquer et travailler en équipe (travail en groupe lors de la sortie et du réinvestissement) - respecter les règles de sécurité notamment routières
- capacités : respecter les règles - communiquer et travailler en équipe (travail en groupe lors de la sortie et du réinvestissement) - respecter les règles de sécurité notamment routières
* pilier 7 : savoir respecter une consigne (à la fois pour la réalisation des activités demandées mais aussi pour la sécurité routière et les trajets en tramway).
Thème 1 : se repérer
Connaissances
L'espace proche est située à différentes échelles : régionale, nationale et mondiale
Démarches
Les élèves utilisent pour se situer : le globe, un SIG, différents planisphères et se réfèrent aux points cardinaux et aux grands repères terrestres
Capacités
Localiser :
- son espace proche dans sa région et en France
- la France sur différents planisphères et à l'aide d'un globe virtuel
- les continents et océans sur différents planisphères
- se situer dans l'espace à différentes échelles en utilisant les points cardinaux et les grands repères géographiques
Autres capacités non disciplinaires
Pilier 1 : Ecrire lisiblement et correctement un texte spontanément
Pilier 4 : Créer, produire, traiter, exploiter des données
Mise en oeuvre
1 h - Séance d'introduction : sont présentés les grands repères terrestres pour parvenir à localiser l'espace proche à différentes échelles
Sortie (une journée)
Activité 1 :
- Se repérer dans le quartier à l'aide d'un plan ou d'une carte IGN
- Tracer son itinéraire et placer des gommettes à chaque halte où est prise une photo illustrant les différents éléments composant le quartier
- Calculer la distance d'un trajet et le temps nécessaire pour le faire à pied
2 h - Reprise de la sortie : élaboration d'un mini SIG à l'aide de Google Earth retraçant l'itinéraire suivi dans le quartier en plaçant au bon endroit les photos prises accompagnées d'un commentaire rédigé par les élèves
Pistes d'évaluation
- Se situer sur la terre : soit sur des planisphères papiers soit sur un globe virtuel en réalisant un parcours
- Localiser la France et l'espace proche à différentes échelles = manipuler des cartes
- La reprise de la sortie est une évaluation car elle permet de voir si les élèves se situent correctement dans Google Earth
Connaissances
L'espace proche est située à différentes échelles : régionale, nationale et mondiale
Démarches
Les élèves utilisent pour se situer : le globe, un SIG, différents planisphères et se réfèrent aux points cardinaux et aux grands repères terrestres
Capacités
Localiser :
- son espace proche dans sa région et en France
- la France sur différents planisphères et à l'aide d'un globe virtuel
- les continents et océans sur différents planisphères
- se situer dans l'espace à différentes échelles en utilisant les points cardinaux et les grands repères géographiques
Autres capacités non disciplinaires
Pilier 1 : Ecrire lisiblement et correctement un texte spontanément
Pilier 4 : Créer, produire, traiter, exploiter des données
Mise en oeuvre
1 h - Séance d'introduction : sont présentés les grands repères terrestres pour parvenir à localiser l'espace proche à différentes échelles
Sortie (une journée)
Activité 1 :
- Se repérer dans le quartier à l'aide d'un plan ou d'une carte IGN
- Tracer son itinéraire et placer des gommettes à chaque halte où est prise une photo illustrant les différents éléments composant le quartier
- Calculer la distance d'un trajet et le temps nécessaire pour le faire à pied
2 h - Reprise de la sortie : élaboration d'un mini SIG à l'aide de Google Earth retraçant l'itinéraire suivi dans le quartier en plaçant au bon endroit les photos prises accompagnées d'un commentaire rédigé par les élèves
Pistes d'évaluation
- Se situer sur la terre : soit sur des planisphères papiers soit sur un globe virtuel en réalisant un parcours
- Localiser la France et l'espace proche à différentes échelles = manipuler des cartes
- La reprise de la sortie est une évaluation car elle permet de voir si les élèves se situent correctement dans Google Earth
Thème 2 : le territoire proche
Connaissances
Découverte du territoire proche : lieux, quartiers, réseaux de transport, ...
Démarches
Cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien :
- plan du quartier et de la ville
- Plan des réseaux de transport
La réalisation de croquis simples permet de rendre compte du paysage et/ou de l'aménagement du territoire
Connaissances
Découverte du territoire proche : lieux, quartiers, réseaux de transport, ...
Démarches
Cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien :
- plan du quartier et de la ville
- Plan des réseaux de transport
La réalisation de croquis simples permet de rendre compte du paysage et/ou de l'aménagement du territoire
Capacités
- Décrire un itinéraire en faisant intervenir les notions de distance et de temps de parcours
- Réaliser un croquis simple pour représenter l'organisation du territoire local
Autres capacités non disciplinaires
Pilier 1 : enrichir quotidiennement le vocabulaire des élèves
Pilier 2 :
- principales grandeurs : longueurs
- mesures à l'aide d'instruments, en prenant en compte l'incertitude liée au mesurage
Mise en oeuvre
Sortie :
Piste d'évaluation
Faire tracer, décrire et calculer un autre itinéraire dans le quartier ou en transport en commun
- Décrire un itinéraire en faisant intervenir les notions de distance et de temps de parcours
- Réaliser un croquis simple pour représenter l'organisation du territoire local
Autres capacités non disciplinaires
Pilier 1 : enrichir quotidiennement le vocabulaire des élèves
Pilier 2 :
- principales grandeurs : longueurs
- mesures à l'aide d'instruments, en prenant en compte l'incertitude liée au mesurage
Mise en oeuvre
Sortie :
Activité 3 :
- Lecture du plan du réseau de Tramway et localisation des différentes haltes par des gommettes
- Prise de photos et réflexion sur les activités humaines réalisées dans chaque quartier (comprendre les logiques d'implantation du Tramway)
1 h - Reprise de la sortie : réalisation d'un croquis papier ou utilisant des logiciels SIG (si possible de récupérer les données raster / edugeo pour repérer les voies de communication et les différents types d'espaces du quartier suivant leur fonction (cf. activité 1)
- Lecture du plan du réseau de Tramway et localisation des différentes haltes par des gommettes
- Prise de photos et réflexion sur les activités humaines réalisées dans chaque quartier (comprendre les logiques d'implantation du Tramway)
1 h - Reprise de la sortie : réalisation d'un croquis papier ou utilisant des logiciels SIG (si possible de récupérer les données raster / edugeo pour repérer les voies de communication et les différents types d'espaces du quartier suivant leur fonction (cf. activité 1)
Piste d'évaluation
Faire tracer, décrire et calculer un autre itinéraire dans le quartier ou en transport en commun
Thème 3 : le paysage
Connaissances
Lecture des paysages quotidiens
Démarche
La réalisation de croquis simples permet de rendre compte du paysage et/ou de l'aménagement du territoire.
Connaissances
Lecture des paysages quotidiens
Démarche
La réalisation de croquis simples permet de rendre compte du paysage et/ou de l'aménagement du territoire.
Capacités
Décrire le paysage local et ses différentes composantes
Réaliser un croquis simple pour représenter les paysages proches
Autres capacités non disciplinaires
Pilier 1 : enrichir quotidiennement le vocabulaire des élèves
Mise en oeuvre
Sortie
Activité 2 : initiation à la lecture d'un paysage in-situ :
- présentation
- description
- croquis
Piste d'évaluation
Réaliser la description et le croquis d'un autre paysage connu (paysage pris depuis le toit du collège)
Décrire le paysage local et ses différentes composantes
Réaliser un croquis simple pour représenter les paysages proches
Autres capacités non disciplinaires
Pilier 1 : enrichir quotidiennement le vocabulaire des élèves
Mise en oeuvre
Sortie
Activité 2 : initiation à la lecture d'un paysage in-situ :
- présentation
- description
- croquis
Piste d'évaluation
Réaliser la description et le croquis d'un autre paysage connu (paysage pris depuis le toit du collège)
information(s) pédagogique(s)
niveau : 6ème
type pédagogique : préparation pédagogique, activité de découverte, compétences, démarche pédagogique, production d'élève, sortie pédagogique
public visé : enseignant
contexte d'usage : classe, salle multimedia, sortie pédagogique
référence aux programmes : Réf. Nouveaux programmes Bulletin officiel spécial n°6 du 28 août 2008
Les références sont insérées dans le corps de la proposition.
fichier joint
information(s) technique(s) : Proposition au format .pdf
histoire-géographie-citoyenneté - Rectorat de l'Académie de Nantes