histoire-géographie-citoyenneté

- Pour ce travail, nous nous appuyons sur le rapport détaillé fourni par le logiciel en ligne Géoclip. On pourra également avec ce SIG en ligne créer une carte représentant l'évolution de population de la Grande Motte. Il est conseillé de modifier les seuils pour mettre en valeur la forte croissance démographique de cette commune (choisir 8 pour le dernier seuil par exemple). Ou bien charger directement ce fichier à partir du Géoclip.
Par ailleurs, le ministère du tourisme apporte régulièrement des documents statistiques utiles.
Ces documents sont d'un abord difficile, il est sans doute préférable  que l'enseignant projette ces documents en les expliquant lui-même

- L'évolution démographique de la Grande Motte (document 2), surtout si on la compare à la France (document 3) est éloquente. La très forte croissance démographique ne peut être expliquée ici que par un phénomène de migration (interne).

- On pourrait aller encore plus loin en observant la répartition des habitants par tranche d'âge (document 4), pour constater l'importance de la tranche 60-72 ans. Manifestement, les migrations ne concernent pas essentiellement des migrations de travail. La présence de retraités nombreux peut facilement être comprise par les élèves.

- Enfin, nous proposons d'inclure dans le corpus documentaire une carte de l'emploi touristique (voir fichier pdf joint)
On peut interroger les élèves sur des exemples d'emplois touristiques et faire émerger l'idée que les emplois ne sont pas toujours directement liés au secteur touristique (notion d'emploi indirect)

L'habitant est celui qui pratique un lieu et et dans cette acception du concept habiter, force est de prendre en compte les résidents temporaires dans cette étude de cas.
On demande aux élèves de faire un travail de repérage guidé avec le logiciel Google earth (voir document ressource en bas de cette proposition) et de mettre en évidence trois aspects concernant le touriste (document 5).
- les activités des touristes sur place
- leur accueil
- la provenance de ces touristes
On peut s'appuyer également sur la page d'accueil du site Internet de l'office du tourisme de la Grande Motte (document 6) dont les images renvoient immédiatement à un certain idéal touristique.

La rupture majeure avec l'ancien programme de sixième est l'étude de cas et la contextualisation qui impose un changement d'échelle.
En effet, il ne s'agit pas simplement d'étudier la station balnéaire en tant que telle mais de l'intégrer dans une dimension spatiale plus vaste. La question des aménagements liés aux transports nous conduisent naturellement à élargir notre vision. On propose de travailler à partir d'une carte à l'échelle européenne intégrant les informations suivantes :
- grande ville
- voies de communication majeures
- milieu méditerranéen

L'intérêt de ce document est de pouvoir questionner les élèves sur le potentiel touristique des lieux en modifiant les variables (éloignement d'une voie de communication, climat non méditerranéen, insularité, pays pauvre/pays riche). Cette phase de travail est particulièrement intéressante à mener en classe et de confronter les hypothèses d'élève aux images satellites du globe virtuel (ou éventuellement à un planisphère des littoraux touristiques)

On propose dans l'évaluation de faire travailler les élèves sur l'exemple de Berck. Il s'agit d'évaluer des compétences : lecture de photographie et de carte ; identifier un littoral touristique. L'élève doit faire appel à des connaissances pour définir plusieurs éléments : la fonction touristique d'un lieu, les aménagements utilisés par les touristes, le niveau de richesse des pays de la région étudiée.

Le travail est décomposé en 3 temps correspondant à des compétences différentes mais reprenant la même démarche que celle suivie en classe :
a. un travail de repérage
b. un travail d'analyse
c. une conclusion

L'évaluation repose sur plusieurs documents :
A l'échelle locale :
- une vue aérienne oblique tirée du site Survol de France
- un extrait de carte IGN 1/25 000e
- un texte généraliste sur la réputation de Berck pour les soins
A l'échelle régionale :
- une carte de l'Europe du Nord (situation de Berck en Europe occidentale)
Un document supplémentaire sur l'emploi touristique a été donné (celui vu en classe et tiré de l'INSEE). Il complique inutilement le travail des élèves. Mieux vaudrait donner directement le chiffre de l'emploi touristique dans le Nord Pas-de-Calais et questionner les élèves sur la différence notable avec les régions méditerranéennes.

Nous présentons en base de cette ressource quelques exemples de copies d'élèves.Aucun élève n'a choisi de répondre de la même façon et pour cause : les élèves ne doivent pas simplement restituer des connaissances mais rédiger des réponses à partir de documents et de connaissances. Le travail de repérage, le plus simple dans cette évaluation a été globalement réussi. Le travail d'analyse a posé plus de problème avec une difficulté pour bien comprendre l'importance de la situation de Berck. Peu d'élève sont parvenus à une conclusion satisfaisante car la plupart ont simplement repris les différentes informations sous forme de listes. Rien de surprenant dans ce constat mais à noter la réussite de certains élèves dans cet exercice. tous les élèves ont tenté de rédiger les quelques phrases de synthèse demandées.

Outils géographiques utilisés pour cette étude
Géoportail (cartes IGN)
Géoclip : France découverte (SIG en ligne)
Le logiciel Google Earth

Banque d'images
Survol de France (banque d'images)
Banque d'images académique
BIPS du CNDP

Sites divers
Ministère du tourisme
Office de tourisme de la Grande Motte

Quelques indications de lecture

L'article "littoral" et l'article "tourisme" l'article "Habiter" in le dictionnaire de la géographie et de l'espace des sociétés, sous la direction de Jacques Levy, ed Belin, 2003. Chaque article renvoie à une bibliographie pointue.

J-P Lozato-Giotart, Géographie du tourisme, , Masson géographie, 1993. (la partie sur le tourisme balnéaire et ses aménagements est simple.)

Mathis Stock, "L'habiter comme pratique des lieux géographiques.", Revue en ligne Espace temps.net, 2004

Marc Dumont, La géographie - Lire et comprendre les espaces habités, Armand Colin, 2008