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Grindelire - BORDAS
Tableau synoptique (première partie)
| Attendez-vous que le manuel propose une progression lexicale s'appuyant essentiellement sur les mots les plus fréquents ? |  | C'est en effet le parti de ce manuel. |
| Attendez-vous que le manuel propose des textes proches de la littérature de jeunesse même si cela peut impliquer un lexique plus étendu et plus difficile ? |  | Les albums sont de bonne qualité, tant culturellement que dans le choix des sujets. Il existe une progressivité en complexité. Les enfants ont envie de les lire. |
| Attendez-vous que le manuel prenne systématiquement appui sur un rapport texte-image aidant l'enfant à émettre des hypothèses sur le sens du texte ? | | L'émission d'hypothèses à partir de la couverture de l'album est envisagée de façon systématique. |
| Attendez-vous que le manuel propose une complexité syntaxique progressive ? | | La complexité syntaxique croît au fil du manuel. Des structures syntaxiques sont d'ailleurs prélevées dans les textes afin de travailler sur le fonctionnement de la langue. |
| Attendez-vous que le manuel prévoie les activités orales nécessaires à la compréhension et à l'interprétation des textes ? | | Le guide du maître propose, dans ses fiches - guides, 12 façons d'aborder un texte, où l'oral et la médiation du maître permettent de conduire la compréhension du texte par les élèves. |
| Attendez-vous que le manuel favorise l'autonomie rapide des élèves en proposant des textes courts et simples ? |  | Ce n'est pas le parti de ce manuel où la médiation de l'enseignant peut s'avérer utile lors de la découverte de ces textes « littéraires ». |
| Attendez-vous que le manuel présente une variété dans les modalités de lecture : textes à lire par l'enseignant, textes plus ou moins complexes à lire par les élèves ? | | Les fiches guides présentent 12 façons d'aborder un texte. |
| Attendez-vous que le manuel propose des textes variés et pas seulement littéraires : textes documentaires, poèmes, fiches techniques, etc. ? | | Les textes narratifs de la période sont suivis d'un corpus de textes documentaires, de poésies ou comptines, de textes injonctifs ... |
| Attendez-vous que le manuel propose une progression rigoureuse et détaillée sur la phonologie ainsi que des activités régulières et variées de discrimination auditive ? | | Des activités de discriminations auditive et visuelle sont présentes systématiquement dans chacune des pages sur le code. |
| Attendez-vous que le manuel propose une progression phonologique prioritairement structurée selon la fréquence d'utilisation et la complexité des sons de la langue ? | | La progression des sons est organisée par rapport à leur fréquence d'utilisation. |
| Attendez-vous que le manuel propose des activités structurées permettant aux élèves de comprendre le principe alphabétique (travaux diversifiés sur les sons, lettres, syllabes, décomposition, recomposition, résolution de problèmes orthographiques et encodage) ? | | Les activités proposées sont assez répétitives sur le livre. |
| Attendez-vous que le manuel propose des activités de fonctionnement de la langue structurées et progressives, permettant aux élèves de véritablement manipuler la langue pour mieux la comprendre ? | | Une place importante est donnée au fonctionnement de la langue et reste à la libre utilisation par l'enseignant. |
| Attendez-vous que le manuel propose des activités de production d'écrits régulières et variées, en rapport avec les textes lus par les élèves ? | | Des activités régulières dans le cahier d'exercices et un projet d'écriture pour chaque album. |
| Attendez-vous que le manuel propose des bilans réguliers dans l'année vous permettant d'évaluer les différentes compétences des apprentis lecteurs ? | | Bilans présents à la fin du livre du maître. L'évaluation de la lecture à voix haute et de l'écriture doivent être prévues séparément. |
| Attendez-vous que le manuel mesure et prenne en compte les acquis de la Grande Section de maternelle (projet de lecteur, compréhension d'une lecture magistrale, compréhension des consignes, conscience phonologique, écriture cursive ...) ? | O | Non prévu intentionnellement. |
| Attendez-vous que le manuel propose des activités différenciées dans les différents champs de l'apprentissage de la lecture (compréhension, code, production d'écrits ...) ? | | Des approches différenciées des textes sont présentées dans les fiches - guides. |
| Attendez-vous que le manuel propose des activités de remédiation suite aux évaluations proposées ? | O | Non prévu. |
| Attendez-vous que le manuel propose, de la façon la plus structurée et cohérente possible, l'ensemble des activités de lecture et d'écriture ? | | Grindelire est un manuel qui propose une grande partie des activités nécessaires à l'apprentissage. Le livre du maître est fonctionnel et précis. |
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