anglais

Lycée Lavoisier - Mayenne - Classe de Terminale STG

Synthèse des réponses des élèves au questionnaire qui leur a été distribué en fin d'année pour faire le bilan de l'expérience B@L@DO menée pour la première année au lycée Lavoisier de Mayenne par Mmes Martin et Debien en T STG.

32 élèves sur 33 ont rempli ce questionnaire.

26 élèves estiment s'être investis assez sérieusement dans cette expérience, 3 très sérieusement et 3 pas très sérieusement.

3 ont travaillé très régulièrement, 20 assez régulièrement, 8 un peu et un très peu.

Temps qu'ils y ont consacré :

Pour une compréhension orale, 8 élèves se contentaient d' 1 ou 2 écoutes ; 14 élèves écoutaient les doc. entre 3 et 5 fois et 6 élèves écoutaient les doc. plus de 6 fois.

Pour l'expression orale, les stratégies étaient variables :

12 élèves se lançaient sans préparation et y passaient 5 minutes ou moins de 5 min.

7 y consacraient entre 10 et 15 min.

10 faisaient un travail préparatoire plus (trop ?) approfondi et y consacraient 20 min ou plus.

a) Aucun élève n'a trouvé les travaux ou trop faciles ou trop difficiles ; la case « assez difficiles » a été cochée 23 fois, « assez faciles » 15 fois, certains élèves cochant les 2 ; cela dépendait des documents et des travaux demandés.

b) 26 élèves ont trouvé les activités bien adaptées aux épreuves du bac, 4 étant d'un avis contraire.

25 ont jugé les thèmes proposés intéressants, 4 peu intéressants et 1 très intéressants.

27 ont estimé que ces thèmes étaient suffisamment variés, 2 insuffisamment variés.

Parmi les points négatifs, les remarques revenant le plus souvent concernent la fréquence : une activité chaque semaine, c'était une (sur)charge de travail trop importante pour un certain nombre d'entre eux qui auraient souhaité avoir une activité seulement tous les 15 jours.

Un certain nombre d'entre eux auraient par ailleurs aimé une correction plus approfondie ; d'autres auraient souhaité être plus guidés, en recevant des « feuilles d'aide » pour remédier au problème du manque de vocabulaire sur certains sujets en particulier.

Parmi les autres remarques : difficulté de parler à un objet (mentionné 1 fois), récupération des documents au CDI (établissement pas encore câblé) (1 fois), pas assez de travaux par 2 (1 fois).

Points positifs : en vrac, l'alternance une semaine compréhension orale, une semaine expression orale / les sujets variés / le fait de pouvoir s'exprimer librement, sans interlocuteur / l'utilisation de lettres - ABCDEF - permettant de voir l'évolution et de ne pas avoir l'impression d'avoir travaillé pour rien / bon rythme de travail / permet d'être plus à l'aise le jour de l'examen.

Progrès : 26 élèves considèrent que cela leur a permis de progresser en expression orale (contre 6 qui répondent le contraire)

20 élèves estiment avoir progressé en compréhension orale (contre 12 qui estiment qu'ils n'ont pas fait de progrès)

Un(e) seul(e) élève estime que cette expérience n'a pas été utile parce que c'était plus une contraint qu'autre chose (même si cette personne considère avoir progressé en expression orale par ailleurs !)

A L'UNANIMITE, ils pensent que l'expérience vaut la peine d'être poursuivie.

Cela leur semble être en particulier important pour aider ceux qui sont en difficulté à l'oral, pour ceux qui sont timides.

Ils considèrent l'expérience « enrichissante pour ceux qui s'investissent pleinement » ; cela leur permet également de faire des recherches de vocabulaire, de gagner en autonomie.

Cela les amène à travailler régulièrement leur anglais, et par conséquent de progresser pour mieux aborder l'épreuve du bac.

Le MP3 est un outil motivant et ce type de travail est « différent de l'enseignement normal »( !).

Mme Debien
Professeur d'anglais

Eliane-Ros.Debien@ac-nantes.fr