formation continue

 
Chaque séquence, comme vous le savez, vise à faire atteindre aux élèves les objectifs que vous avez déterminés : vous devez avoir une idée précise de la stratégie à adopter pour les leur faire atteindre et pour savoir s'ils les ont vraiment atteints. Vous devez donc programmer, pour chaque séance, divers travaux (activités et exercices en classe, devoirs à la maison, lectures et recherches documentaires...) et  des contrôles des compétences et des connaissances, en prenant en compte le calendrier des conseils de classe. 

Il s'agit de se donner les moyens de savoir si chacun des élèves a atteint ces objectifs de façon pérenne ou simplement ponctuelle. Les évaluations doivent être assez régulières pour assurer un réel suivi. Pour les travaux notés,  les élèves orientent mieux leurs efforts   quand ils connaissent les critères et le barème. Vos évaluations doivent naturellement porter sur des éléments enseignés. Vous pouvez varier les modalités d'évaluation formative, en classe, sans vous surcharger de copies.

Enfin, les élèves d'une même classe n'assimilent pas tous au même rythme :  il peut être nécessaire, en plus du suivi plus particulier que vous pouvez proposer en soutien ou en aide individualisée, de différencier  un peu le travail que vous proposez en classe et à la maison : supports, volume, consignes...
 
N'oubliez pas que pour réussir, un élève a besoin de réussir :
En effet, un élève sera motivé s'il progresse, si ses résultats sont meilleurs, si ses efforts sont reconnus. Cela suppose que les objectifs visés sont clairs pour les élèves et que vous accordez une attention particulière aux corrections :
- les indications que vous portez sur leurs copies sont très importantes ; elles doivent leur permettre d'identifier leurs acquis  comme ce qu'ils ne maîtrisent pas encore et qu'ils doivent donc retravailler,
- les appréciations que vous portez sur les élèves, sur leurs copies et, encore plus peut-être sur leurs bulletins trimestriels, peuvent avoir des conséquences très importantes sur leur motivation. Vous explicitez un jugement sur un parcours d'apprentissage, non sur la personne, et vos appréciations doivent avoir un caractère opératoire pour orienter les efforts de l'élève.

Une connaissance des élèves la meilleure possible est précieuse.
Si vous avez du mal à comprendre les réactions de l'un de vos élèves n'hésitez pas à en parler à vos collègues de l'équipe éducative, au CPE. Avoir un temps d'échange avec les parents de cet élève peut aussi se révéler très précieux.
 

 
L'entraînement aux épreuves de l'examen doit être intégré aux travaux demandés aux élèves. Ces épreuves sont décrites dans des numéros du B.O.E.N. ou dans des brochures que vous trouverez auprès du documentaliste.

Vous devez 
- informer précisément vos élèves de la nature, des modalités et du coefficient des épreuves qu'ils auront à passer en fin d'année,
- exercer les compétences en jeu dans ces épreuves, sans transformer l'année de l'examen en année de bachotage, avec des  travaux limités à des simulations d'épreuve et à des sujets d'annales.

Les parents de vos élèves ont le souci de suivre la scolarité de leurs enfants. Vous devez donc contribuer à leur information par écrit : 
- communication de votre projet d'année, des modalités de travail adoptées en classe, de la périodicité des contrôles, de la nature et du volume du travail donné à la maison, etc.
- recours au carnet de correspondance de leur enfant pour des informations concernant la vie de la classe : sortie pédagogique, absence prévue ...
- recours au carnet de correspondance à propos de leur enfant  pour leur signaler d'éventuelles difficultés, provoquer une rencontre ; de leur côté, ils peuvent s'adresser à vous par le même canal pour vous apporter une information (problème de santé de l'enfant, événement familial) ou vous demander des explications, un rendez-vous...

et à l'occasion de rencontres institutionnelles : rencontres parents-professeurs ; conseils de classe, où ils ont représentés.

En cas de difficulté de relation avec une famille, parlez-en avec le professeur principal de la classe et le chef d'établissement.