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arts plastiques - InSitu

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textes et articles pour l'enseignement

des contributions écrites  qui jalonnent l'histoire de la discipline , la didactique, l'art et les médiations

histoire de la discipline


pratiques d'enseignement (Pierre Saïet) - tous niveaux30/11/2006
Je me suis interrogé sur l'évolution de notre enseignement durant ces onze années.
Evolution, au sens le plus large, c'est à dire dans sa face et son revers : évolution ou involution (étymologiquement : difficultés, enroulement), progression ou régression ? En tout état de cause, quels seraient ...
enseignement, histoire, pratique, artistique
entrevue de Gilbert Pélissier avec Christine Faucher - tous niveaux05/02/2006
De la créativité du début des années 70 à la construction d'une didactique au cours des années 80, l'auteur revient sur la place des références et de la culture dans l'enseignement des arts plastiques.
arts plastiques, créativité, enseignement, art, image, oeuvre, histoire
défense et illustration de la notion d'arts plastiques (et de celle d'arts appliqués) (Dominique Chateau) - tous niveaux05/03/2002
Ces derniers temps, on entend dire que la notion d'arts plastiques est dépassée, que celle d'arts visuels est bien mieux adaptée ; on entend dire aussi que la notion d'arts appliqués est elle-même dépassée, que celle de design est bien mieux adaptée. Adaptation, adaptation...
arts plastiques, arts appliqués, arts visuels, histoire
le devenir de l'enseignement des arts plastiques (Gilbert Pélissier) - tous niveaux01/09/1996
Le devenir de l'enseignement des arts plastiques dans le secondaire dépend-il des arts plastiques eux-mêmes ? Et plus précisément pour la question qui nous concerne ici, dépend-il de la qualité de son enseignement, de sa didactique, de la construction de celle ...
arts plastiques, enseignement, histoire
être de son temps (Gilbert Pélissier) - tous niveaux05/03/1994
"Il faut absolument être de son temps". Cette injonction de Rimbaud ne peut que sonner étrangement aujourd'hui, vidée de toute charge pour l'enseignement des Arts plastiques qui depuis son origine, 1972, s'inscrit dans une tradition moderne.
art, enseignement, modernité, pratique, histoire

didactique


la question de la pratique, aujourd'hui (Pierre Saïet) - tous niveaux11/12/2007
Une praxis, dit Gilbert Pélissier, est une action transformatrice qui vise tout autant le sujet que l'objet de cette pratique. Qu'est-ce à dire ?
praxis, pratique, émergence, artistique, didactique
du dessein au dessin (Jean-Pierre Marquet ) - tous niveaux25/05/2007
Le dessin se cache et se retrouve partout et nulle part en même temps. Quelle place lui accorder ? Comment passer d'une approche intuitive à une démarche mettant en évidence ses caractéristiques ?
dessin, dessein, peinture, projet, didactique, art
entrevue de Gilbert Pélissier avec Christine Faucher - tous niveaux05/02/2006
De la créativité du début des années 70 à la construction d'une didactique au cours des années 80, l'auteur revient sur la place des références et de la culture dans l'enseignement des arts plastiques.
arts plastiques, créativité, enseignement, art, image, oeuvre, histoire
l'oral en arts plastiques (Gilbert Pélissier) - tous niveaux01/10/2004
Une conférence prononcée à l'IUFM Canebière de Marseille qui interroge le statut de la parole en arts plastiques, discipline réputée "non verbale". Il montre comment la verbalisation construit le regard et la pensée.
art, oeuvre, pratique, oral, verbalisation, enseignement, didactique
la parole de l'élève en situation d'apprentissage (Michel Perraudeau) - tous niveaux15/01/2004
Connaître les phases du développement psychique de l'enfant et comprendre dans quel style d'apprentissage s'inscrit son comportement sont des questions essentielles pour choisir avec pertinence le mode d'entrée en apprentissage lors d'une situation d'enseignement et pour créer les conditions d'émerg ...
verbalisation, parole, maîtrise de la langue, style d'apprentissage, didactique
le transfert des apprentissages en arts plastiques (Patrick Ducler) - tous niveaux15/06/2001
Faire face à une situation nouvelle engage deux principes fondamentaux : l'analyse et la synthèse. Etre capable de transférer des compétences est un enjeu majeur de l'éducation.
transfert, autonomie, expérimentation, initiative, didactique
le projet de l'élève en arts plastiques, du choix à l'initiative (Patrick Ducler) - tous niveaux15/06/2000
Le projet de l'élève fonde depuis son origine l'enseignement des arts plastiques. Il est une des cinq clefs fondamentales du programme de troisième.
projet, autonomie, libre-choix, didactique
arts plastiques et éducation à l'espace (Magali Chanteux) - tous niveaux07/05/1999
Intervention orale lors du Séminaire : Éléments pour construire une pédagogie de l'espace auprès des jeunes organisé par la Fédération Nationale des CAUE,  le Groupe d'étude sociologique du centre Paul Lapie et l'institut National de Recherche Pédagogique ...
représentation de l'espace, didactique
la pratique des élèves dans l'enseignement des arts plastiques (Magali Chanteux) - tous niveaux10/03/1998
En arts plastiques, la place de la pratique est si évidente qu'il peut sembler superflu d'en parler. Tout n'aurait-il pas déjà été largement discuté, commenté ? Chacun sait, aujourd'hui, que les arts se pratiquent...
pratique, didactique
l'enseignement des arts plastiques en SEGPA (Magali Chanteux) - segpa01/01/1998
Par la souplesse de sa mise en oeuvre, l'enseignement des arts plastiques s'adresse à tous les élèves. Le cas singulier des classes de SEGPA.
segpa, didactique, projet, didactique
le devenir de l'enseignement des arts plastiques (Gilbert Pélissier) - tous niveaux01/09/1996
Le devenir de l'enseignement des arts plastiques dans le secondaire dépend-il des arts plastiques eux-mêmes ? Et plus précisément pour la question qui nous concerne ici, dépend-il de la qualité de son enseignement, de sa didactique, de la construction de celle ...
arts plastiques, enseignement, histoire
inventaires, réseaux, dynamique des idées (Bernard Michaud) - Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux08/02/1995
Comment rechercher des idées ? Que pouvons-nous comprendre du mouvement des idées entre-elles ? Y a-t-il une autonomie des circulations mentales ?
inventaire, réseau, liste, idée, pensée, didactique
les fèves (Patrick Ducler) - 6ème, 5ème15/01/1994
Un travail sur la question de la ressemblance avec des élèves de sixième. La place de l'observation, de la rêverie et du savoir-faire.
ressemblance, réel, imaginaire, écart, dessin, figuration, informe, didactique
à propos d'autonomie (Pierre Saïet) - tous niveaux10/12/1991
Au concours Interne d'agrégation, durant l'épreuve orale de leçon, le jury entendit cette année à plusieurs reprises une phrase surprenante : "Je mettrai donc mes élèves en situation de semi-autonomie".
autonomie, projet, libre choix, didactique
arts plastiques et culture métisse (Gilbert Pélissier) - tous niveaux25/01/1991
Une étude des incidences sur l'éducation artistique de l'émergence d'une culture métisse
dans l'art du XXe siècle.
métisse, métissage, culture, enseignement, didactique
enseigner des problèmes (Bernard Michaud) - Lycée tous niveaux04/12/1990
Enseigner des problèmes, c'est enseigner des questions qui n'existent que si quelqu'un se pose ces questions. C'est enseigner à problématiser ; j'envisage mal ce que se­rait un problème qui ne serait pas posé, auquel on aurait simplement rendu visite, qu'on au ...
problème, problématique, problématisation, didactique

médiation, partenariat, atelier



 
suivre son propre chemin avec les oeuvres (Guy Tosatto) - tous niveaux15/03/2002
Une réflexion sur les indispensables relations à nouer et entretenir entre les enseignants d'arts plastiques et le musée, pour amener davantage nos élèves au contact direct avec les oeuvres et favoriser la construction de leur culture personnelle.
musée, art contemporain, image, médiation
apprendre de la ville : à l'intersection de l'espace et du temps (Philippe Meirieu) - tous niveaux30/05/2001
On peut «apprendre de la ville»: car un sujet ne grandit qu'en s'inscrivant à la fois dans l'espace et le temps. Et la ville, parce qu'elle est, par excellence, articulation de l'espace et du temps, permet à l'enfant de se construire, de se découvrir lui-même présent dans l'espace et dans le temps, ...
espace, temps, ville, architecture, médiation
quelques réflexions à partir de l'expression "artistique et culturelle" ( Magali Chanteux) - tous niveaux15/11/2000
Il faut prêter attention aux mots. Chacun les entend à sa manière, et, selon ses connaissances et ses pratiques, les charge de ses propres représentations. Ces légers écarts deviennent des malentendus.
artistique, culturel, atelier, projet, intervenant, médiation
la médiation de l'art contemporain (Pierre Saïet) - tous niveaux03/03/2000
Une interrogation sur le couple artiste/enseignant, sur la médiation de l'art contemporain dans le système éducatif français.
médiation, artiste, enseignant, art contemporain
que l'école est belle (Gilbert Pélissier) - tous niveaux15/03/1992
Nous voilà donc face à une problématique de l'Atelier et l'on peut prévoir, à être attentif à la force des mots, à "ce que parler veut dire", que la contradiction du terme est de nature à produire une contradiction fertile au sein de l'espace éducatif.
atelier, enseignement, art, médiation
artiste / enseignant en arts plastiques (Gilbert Pélissier) - tous niveaux15/10/1990
Si j'étais encore enseignant d'arts plastiques dans l'enseignement secondaire, assurément, je serais demandeur d'interventions d'artistes. C'est dire l'intérêt que je porte aux artistes, et à leurs interventions. Je serais donc demandeur, mais à une condition : que les artistes n'enseignent pas. Ils ...
artiste, enseignant, intervenant, compétence, médiation

champ artistique, art, pratiques


 
corps, art vidéo et numérique - Lycée tous niveaux, 3ème05/01/2008
Une conférence de Nicolas Thély présentant ses recherches concernant l'évolution des pratiques artistiques dans les domaines de la vidéo et du numérique.
appareil, hybridation, simulacre, clonage, champ artistique
au-delà des images, les oeuvres (Gilbert Pélissier) - tous niveaux01/10/1993
les images ont acquis une telle présence dans notre environnement quotidien qu'elles deviennent indistinctes. L'oeuvre d'art est multipliée à l'infinie sous la forme d'images. Retrouver l'oeuvre au-delà de son image.
image, oeuvre, reproduction, diffusion, champ artistique

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