socle commun

Permettre à tout élève de maîtriser les connaissances et compétences du socle commun est l'objectif prioritaire de la scolarité obligatoire. Ces connaissances et compétences sont en effet indispensables à toute poursuite d'études et par delà, à une insertion professionnelle et une vie citoyenne accomplie.
 

Tous les enseignements se doivent donc de contribuer activement à cet objectif prioritaire. Concrètement cela induit que les membres de toute équipe pédagogique et éducative aient bien identifié de quelle manière ils déclinent cet objectif à la fois individuellement et collectivement.
 
Si la dimension collective est très importante la continuité et la mise en cohérence des apprentissages proposés à chaque élève tout au long de son cursus scolaire se devant d'être recherchée (ce qui induit un solide travail en équipe tant disciplinaire que pluridisciplinaire afin de mettre dans une même dynamique premier et second degrés), la mise en œuvre des programmes disciplinaires est déterminante. Cette dernière est à concevoir dans la perspective prioritaire de construction du socle commun. Les attendus des programmes ne sont donc pas à faire construire coûte que coûte à un élève si cela doit se faire pour lui au détriment de l'acquisition d'attendus du socle commun. Au moyen de la différenciation pédagogique, chaque enseignement doit prioritairement permettre à chaque élève d'acquérir le socle commun en ayant la possibilité de progresser relativement à lui-même et d'aller au plus loin de son potentiel.