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les dernières convergences
 | comment délimiter une zone à risque ? - 2nde | 14/01/2013 |
| Une équipe de trois élèves du lycée Jean Perrin de Rezé a traité ce sujet dans le cadre du thème "Science et vision du monde" au cours de l'enseignement d'exploration "Méthodes et Pratiques Scientifiq ... | ||
 | professeurs en entreprise - Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux | 23/11/2012 |
| C.Génial, Fondation pour la culture scientifique et technique, en partenariat avec Terre des Sciences, organise l'opération « Professeurs en entreprise ». Professeurs, principaux, proviseurs et consei ... | ||
 | adapter une évaluation en mathématiques pour des élèves dyslexiques - 5ème | 07/10/2012 |
| L'évaluation ci-après a été aménagée pour des élèves dyslexiques, en tenant compte des principales difficultés liées à ce trouble, sans pour autant modifier les objectifs de mathématiques. Il convient ... | ||
 | leçon de géométrie pour des élèves dyslexiques - 5ème | 07/10/2012 |
| Ce document, destiné aux élèves dyslexiques, vise à réduire la quantité d'écrit à recopier tout en fournissant une leçon claire et aérée. On dissocie ici l'acquisition de la propriété géométrique de c ... | ||
 | l'atelier scientifique et technique des polyèdres, un projet pluridisciplinaire - 5ème, Collèges tous niveaux | 01/10/2012 |
| Au collège de Craon en Mayenne, les mathématiques ont pris une consistance matérielle pendant "l'atelier des polyèdres" animé par un enseignant de Mathématique et un enseignant de technologie en colla ... | ||
Toutes les convergences...
les actualités
concours C.Génial et Faites de la Science
10 avril 2013
La phase académique des concours scientifiques C.Génial et Faites de la Science est terminée, nous connaissons maintenant les équipes qui vont représenter l'académie au niveau national. - lire la suite
parcours du sable en lien avec les parcours en sciences et technique en Pays de la Loire
Ce parcours, proposé par le musée du sable (Vendée), s'inscrit dans le cadre du parcours en sciences et techniques pour la réussite des jeunes Ligériens. Ce dernier fait partie des projets retenus en tant que projet pour un investissement d'avenir. - lire la suite
D'autres disciplines nous proposent parfois une autre approche de certaines notions.
Dans la rubrique sciences physiques et chimiques, nous pouvons trouver un document mettant évidence les points communs entre les programmes de Mathématiques et de Physique en TS.
Comment mieux prendre en compte les difficultés liées à la langue?
Quelles pratiques efficaces mettre en oeuvre ? Quelles sont les spécificités des disciplines scientifiques ?
Autant de points qu'il est intéressant d'approfondir et pour lesquels sont proposées quelques pistes de réflexion dans le document ci-joint
.
Le dossier explicité dans le fichier PDF suivant donne un axe de travail pour les professeurs de mathématiques et de sciences physiques qui prennent en charge une classe de baccalauréat professionnel en trois ans afin de construire une stratégie qui tienne compte de la spécificité de ce parcours de formation.
Dans la rubrique sciences physiques et chimiques, nous pouvons trouver un document mettant évidence les points communs entre les programmes de Mathématiques et de Physique en TS.
Comment mieux prendre en compte les difficultés liées à la langue?
Quelles pratiques efficaces mettre en oeuvre ? Quelles sont les spécificités des disciplines scientifiques ?
Autant de points qu'il est intéressant d'approfondir et pour lesquels sont proposées quelques pistes de réflexion dans le document ci-joint
.Le dossier explicité dans le fichier PDF suivant
donne un axe de travail pour les professeurs de mathématiques et de sciences physiques qui prennent en charge une classe de baccalauréat professionnel en trois ans afin de construire une stratégie qui tienne compte de la spécificité de ce parcours de formation.Les sciences physiques et chimiques.
 | volume - 5ème | 07/10/2010 |
| une animation Flash sur la notion de volume, les unités, les conversions, pour les élèves en remédiation ou pour le professeur au vidéoprojecteur en cours | ||
 | masse et volume - 5ème | 13/01/2009 |
Les notions de masse et de volume par une démarche d'investigation dans le cadre d'un projet sur le vin. | ||
 | les puissances de 10 - tous niveaux | 13/09/2006 |
| cette animation est la version Flash d'un document bien connu de tous : il s'agit d'un diaporama de photos dont on peut choisir les échelles. | ||
 | conversions d'unités - Collèges tous niveaux | 05/03/2006 |
cette animation Flash ® permet d'aborder les conversions d'unités en 5ième et de faire quelques exercices correspondants. | ||
 | volume et mesures - 5ème | 05/03/2006 |
| cette animation Flash permet de faire des conversions de volumes, régler un thermomètre, régler un baromètre, mesurer un volume, classer des grandeurs physiques. Une connexion internet est souhai ... | ||
Volumes en Arts plastiques.
| surface plane, volume, relief - 6ème | 23/07/2012 |
| Passer de la surface plane au relief ou au volume. | |
| changement de statut de l'objet - 6ème | 06/02/2010 |
| préparation d'une leçon dans le cadre du stage espace, volume, objet, leçon non encore expérimentée. | |
| l'objet pour son intérêt formel - 3ème | 03/12/2008 |
| L'objet récupéré va permettre à l'élève d'obtenir la forme désirée sans passer par sa fabrication. | |
| une autre guitare - 6ème | 31/03/2008 |
| Comment un objet peut il être représenté et présenté ? | |
| de la conception à la réalisation - 4ème | 26/02/2008 |
Peut-on éviter le hasard dans une production plastique ? | |
| fabrication et représentation - 6ème | 10/01/2008 |
| Une leçon pour poser la question du sens, le l'hétérogénéité, de la matérialité | |
| ma maison est à plat - 5ème | 01/02/2004 |
| A partir d'une fabrication, amener les élèves à s'interroger sur les rapports entre architecture et sculpture. | |
| galerie ma maison est à plat - 5ème | 30/01/2004 |
| A partir d'une fabrication, amener les élèves à s'interroger sur les rapports entre architecture et sculpture | |
mathématiques - Rectorat de l'Académie de Nantes