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jardins et histoire des arts
mis à jour le 24/08/2010
Présentation d'un projet réalisé avec une classe de seconde du Lycée Alcide d'Orbigny à Bouaye sur le thème des jardins
mots clés : HdA, jardins, Villandry, Chaumont, Renaissance, Histoire des Arts
Défricher la nature et composer des jardins font partie des premiers faits de culture de l'Humanité et l'art des jardins se rencontre dans les plus anciennes civilisations.
Équipe pédagogique concernée : un professeur d'Histoire-Géographie et un professeur de SVT et la documentaliste qui prend une part importante au projet. Le professeur de lettres de la classe devait intervenir en choisissant des textes évoquant les jardins mais n'a pas donné suite.
Partenaires culturels associés
Domaine de Chaumont sur Loire dont le dossier, proposé par le service pédagogique, a été remanié.
Domaine de Villandry où la visite s'est faite en partie avec un conférencier.
Équipe pédagogique concernée : un professeur d'Histoire-Géographie et un professeur de SVT et la documentaliste qui prend une part importante au projet. Le professeur de lettres de la classe devait intervenir en choisissant des textes évoquant les jardins mais n'a pas donné suite.
Partenaires culturels associés
Domaine de Chaumont sur Loire dont le dossier, proposé par le service pédagogique, a été remanié.
Domaine de Villandry où la visite s'est faite en partie avec un conférencier.
Référencement du projet :
1. aux objectifs d'acquisition de connaissances et de compétences :
connaissances
connaissances
- Connaître les grands types de jardins, les contextualiser, comprendre le rapport entre la conception des jardins, l'architecture, l'urbanisme et l'art. Comprendre comment les jardins répondent aux différents besoins de l'homme. (Histoire)
- Connaître quelques exemples de jardins caractéristiques de chaque période étudiée. (Histoire).
- Identifier les contraintes et les conditions de mise en œuvre des jardins. Cycle des plantes, cycle de l'eau, nature des sols....(SVT)
- Connaître les différents métiers et formations en rapport avec l'art des jardins et l'environnement.
compétences : être capable
- de repérer les grands courants, styles et genres de jardins
- de situer un jardin dans son contexte historique, économique, artistique et culturel
- d'analyser ses éléments constitutifs (formes, techniques, significations et usages)
- de mettre en œuvre un projet personnel et par groupe rendant compte de l'acquisition des connaissances et des compétences au cours de l'année. Utilisation des TICE.
2. aux domaines, périodes et thèmes :
Domaine : arts de l'espace (arts des jardins, architecture, urbanisme)
Période : du Moyen Age au XIXe siècle
Thématique : champ technique : « Arts, contraintes, réalisations » ; « Arts, sciences et techniques » ;
Domaine : arts de l'espace (arts des jardins, architecture, urbanisme)
Période : du Moyen Age au XIXe siècle
Thématique : champ technique : « Arts, contraintes, réalisations » ; « Arts, sciences et techniques » ;
Présentation de contenus, de démarches et de situations pédagogiques caractéristiques du projet :
Le projet se déroule sur toute l'année scolaire. Il se décompose en deux temps :
1 - Premier trimestre :
un voyage d'étude réalisé les 24 et 25 septembre 2009 a servi d'amorce et de moment fort pour « plonger » les élèves au cœur du projet. A travers la visite des Jardins de Villandry, du festival des jardins de Chaumont sur Loire (le thème 2009 : « Jardins de couleur » ; président : l'historien Michel Pastoureau), du château d'Azay le Rideau et de l'abbaye et des jardins de Fontevraud, les élèves ont été sensibilisés aux différentes dimensions du jardin : jardin médiéval, jardin Renaissance, jardins contemporains, jardins « utiles », jardins d'agrément, jardins « œuvre d'art »....La classe a réalisé un livre album (voir le diaporama en bas de page), chaque élève ayant rédigé une double page rendant compte de sa rencontre sensible avec les jardins. Chaque élève a du illustrer ses textes avec ses photos, des dessins, des aquarelles et composer sa double page grâce à un logiciel de traitement de photos.
un voyage d'étude réalisé les 24 et 25 septembre 2009 a servi d'amorce et de moment fort pour « plonger » les élèves au cœur du projet. A travers la visite des Jardins de Villandry, du festival des jardins de Chaumont sur Loire (le thème 2009 : « Jardins de couleur » ; président : l'historien Michel Pastoureau), du château d'Azay le Rideau et de l'abbaye et des jardins de Fontevraud, les élèves ont été sensibilisés aux différentes dimensions du jardin : jardin médiéval, jardin Renaissance, jardins contemporains, jardins « utiles », jardins d'agrément, jardins « œuvre d'art »....La classe a réalisé un livre album (voir le diaporama en bas de page), chaque élève ayant rédigé une double page rendant compte de sa rencontre sensible avec les jardins. Chaque élève a du illustrer ses textes avec ses photos, des dessins, des aquarelles et composer sa double page grâce à un logiciel de traitement de photos.
2 - Deuxième et troisième trimestres :
- En SVT, les élèves travaillent sur les plantes, leur reproduction et font des expériences en TP (bouturage, semis, marcottage...). Travail sur le cycle de l'eau.
- En histoire/géographie : études de documents sur les jardins, à l'occasion des chapitres sur la Méditerranée au XII siècle (les jardins dans la civilisation musulmane), puis sur Humanisme et Renaissance (la Renaissance arrive en France d'abord par les jardins, retour sur les jardins de Villandry) et dans les chapitres Nourrir les hommes (les OGM) et L'eau (étude de deux articles publiés à l'occasion de la journée organisée dans le cadre des Rendez vous aux jardins 2007 par la Direction de l'architecture et du patrimoine et le Conseil national des parcs et jardins, le thème étant « L'eau, esprit vivant du jardin ».
- En module, par groupe de 3 ou 4 élèves, travail de type « TPE ». Chaque groupe doit travailler sur le thème des jardins (au sens large) en croisant une approche historique et/ou géographique et/ou scientifique et/ou littéraire. Les groupes doivent proposer une production et soutenir un oral pour la dernière semaine de cours (2eme semaine de juin 2010)
- Le jardin de Roscoff et le jardin Georges Delaselle : pourquoi deux jardins subtropicaux sur les côtes Nord de la Bretagne ? (géographie/SVT)
- Le tour du monde des jardins (Mexique, Chine, Maroc) à travers la cuisine : quelles productions, quelles habitudes alimentaires, quelles recettes, comment sont-elles parvenues en Europe ? (histoire/ géographie)
- Les jardins dans la chanson : le petit jardin de Jacques Dutronc et le pouvoir des fleurs de Laurent Voulzy (étude des textes et du contexte sur le modèle proposé par le site On ne connait pas la chanson). (histoire/français)
- Les OGM et leurs conséquences économiques, sanitaires et environnementales. (SVT/Géographie)
- Les épices (piment, curcuma, cannelle). : Origine, usages et transmission à l'Europe. (histoire/géographie/svt)
- Des peuples précolombiens : Incas, Nazcas, Chimus, l'utilisation des plantes dans leur vie quotidienne (histoire/svt)
- Les plantes anciennes, oubliées ou en voie de disparition : pourquoi disparaissent-elles, pourquoi les conserver ? (histoire/svt)
- Le domaine du Rayol
Difficultés :
Constitution de l'équipe pédagogique : le projet a été mis en place en mai/juin pour l'année scolaire suivante alors que les équipes n'étaient pas constituées. Il y avait notamment des incertitudes quant à la participation d'un professeur de lettres (deux enseignants partant en congé formation et les remplaçants n'étaient pas nommés en juin).
Le projet repose donc sur un binôme SVT/Histoire géographie. La suite du projet montre qu'un professeur de lettres manque. L'établissement n'a pas non plus d'enseignants des disciplines artistiques alors qu'une bonne dizaine d'élèves, après la découverte du festival de Chaumont sur Loire aurait aimé intégrer les arts plastiques au projet.
Problèmes techniques, de réalisation, liés aux TICE Le logiciel installé pour permettre la réalisation d'un livre album ne marche pas correctement sur l'unique poste dévolu à ce type de travaux au lycée (un poste « création » au CDI).
Le projet s'est éloigné de l'approche HDA car nous avons travaillé sur un thème plutôt que sur quelques œuvres.
Constitution de l'équipe pédagogique : le projet a été mis en place en mai/juin pour l'année scolaire suivante alors que les équipes n'étaient pas constituées. Il y avait notamment des incertitudes quant à la participation d'un professeur de lettres (deux enseignants partant en congé formation et les remplaçants n'étaient pas nommés en juin).
Le projet repose donc sur un binôme SVT/Histoire géographie. La suite du projet montre qu'un professeur de lettres manque. L'établissement n'a pas non plus d'enseignants des disciplines artistiques alors qu'une bonne dizaine d'élèves, après la découverte du festival de Chaumont sur Loire aurait aimé intégrer les arts plastiques au projet.
Problèmes techniques, de réalisation, liés aux TICE Le logiciel installé pour permettre la réalisation d'un livre album ne marche pas correctement sur l'unique poste dévolu à ce type de travaux au lycée (un poste « création » au CDI).
Le projet s'est éloigné de l'approche HDA car nous avons travaillé sur un thème plutôt que sur quelques œuvres.
Aspects positifs
Motivation des élèves pour le projet qui ne se dément pas au cours de l'année. Le voyage a été très apprécié ; outre la découverte des jardins, il a permis de souder la classe et de créer une ambiance de travail. Les élèves ont apprécié la partie réalisation du livre album, dont ils ont aussi choisi le format, la mise en page, le titre, la couverture. Ce travail a également « mobilisé » les parents puisque la moitié des familles a souhaité commander le livre alors que nous avions prévu une commande de 3 exemplaires au départ.
L'ensemble du projet a permis de faire écrire les élèves, de s'entrainer à l'exposé oral, de réfléchir aux méthodes de recherche (étapes, outils, prises de notes, maitrise des TICE). La seconde partie de l'année, organisée sous forme de mini TPE permet d'initier les élèves aux TPE de première.
Pour terminer l'année, une sortie pédagogique est prévue avec la classe à Nantes. Objectif : montrer la fonction des jardins et leur intégration à l'espace urbain. Jardins sélectionnés : Jardins des plantes, jardin public des fonderies sur l'Ile de Nantes, aménagements des rives de Loire / parc des Chantiers.
Motivation des élèves pour le projet qui ne se dément pas au cours de l'année. Le voyage a été très apprécié ; outre la découverte des jardins, il a permis de souder la classe et de créer une ambiance de travail. Les élèves ont apprécié la partie réalisation du livre album, dont ils ont aussi choisi le format, la mise en page, le titre, la couverture. Ce travail a également « mobilisé » les parents puisque la moitié des familles a souhaité commander le livre alors que nous avions prévu une commande de 3 exemplaires au départ.
L'ensemble du projet a permis de faire écrire les élèves, de s'entrainer à l'exposé oral, de réfléchir aux méthodes de recherche (étapes, outils, prises de notes, maitrise des TICE). La seconde partie de l'année, organisée sous forme de mini TPE permet d'initier les élèves aux TPE de première.
Pour terminer l'année, une sortie pédagogique est prévue avec la classe à Nantes. Objectif : montrer la fonction des jardins et leur intégration à l'espace urbain. Jardins sélectionnés : Jardins des plantes, jardin public des fonderies sur l'Ile de Nantes, aménagements des rives de Loire / parc des Chantiers.
information(s) pédagogique(s)
niveau : 2nde
type pédagogique : analyse de pratique, démarche pédagogique
public visé : enseignant
contexte d'usage : classe, sortie pédagogique
référence aux programmes : Histoire des arts au lycée
BO n° 32 du 28/08/2008
ressource(s) principale(s)
|
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l'histoire des arts au lycée | 23/08/2010 |
| Synthèse élaborée par un groupe de professeurs réunis par les IPR | ||
| histoire des arts, lycée, HdA | Magali Bosio, Soizick Jarno, Teodoro Gilabert, | |
documents complémentaires
|
diaporama réalisé par les élèves à l'issue de la sortie pédagogique (4,6 Mo) |
action culturelle - Rectorat de l'Académie de Nantes