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la leçon en trois temps : avant, pendant, après...

mis à jour le 08/07/2011


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L'enseignement de compétences invite les professeurs à penser l'acquisition des contenus d'enseignement sur des temps qui ne se limitent plus à celui de la leçon proprement dite. La préparation des séquences de travail et des choix stratégiques à formuler par les élèves en amont de la leçon puis, le suivi et la compréhension des mises en œuvre en aval, la conduisent à ne devenir qu'un espace d'exercice et d'expérience des compétences.

mots clés : e-novEPS1, leçon, numerique educatif, b2i, demi-fond, partie3, Delas


Introduction

Au collège, au même titre que toute autre discipline d'enseignement, l'EPS contribue à la validation des compétences du socle commun relevant du palier 3 (lien).

Dans cette perspective, et complémentairement à la mise en œuvre de ses propres programmes, il lui faut intégrer des obligations qui suggèrent la création de dispositifs innovants.

La prise en compte des items du socle commun, éléments de base regroupés en domaines et plus largement en compétences (les 7 compétences du socle commun), induit une dimension nouvelle à la conception et la mise en œuvre de l'enseignement de l'EPS, structure autrement la relation pédagogique, permet aux élèves, dans le cadre de leurs apprentissages, un rapport différent aux savoirs.

Dans cette problématique, la leçon n'est plus le lieu exclusif d'un accès aux connaissances, capacités et attitudes  inhérentes aux programmes ; elle n'en est que le champ d'expérience. Elle peut et doit être accompagnée d'un avant et d'un après...  Ainsi devient-il possible de proposer ponctuellement sa mise en perspective en impliquant les élèves dans un choix stratégique ou dans un suivi de leurs apprentissages par un questionnement sur leur activité (le second pouvant avoir des incidences sur le premier).

Tel est l'enjeu du cycle Demi-fond N2 pris comme exemple pour étayer cette démonstration.

 
auteur(s) :

Pascal DELAS

information(s) pédagogique(s)

niveau : tous niveaux

type pédagogique : démarche pédagogique, leçon, préparation pédagogique, scénario, séquence

public visé : enseignant, chef d'établissement, parent, élève

contexte d'usage : milieu professionnel

référence aux programmes : programmes collège, LP 2009, lycée 2010,

fichier joint

information(s) technique(s) : PDF  de 7 pages

taille : 1,3 MO ;

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