innovation pédagogique

Les écrans constituent une avancée technologique indéniable, et l'intérêt de leur usage pédagogique est aujourd'hui incontesté (cf. Échanger n° 87 sur la culture numérique). Cependant, des problèmes nouveaux apparaissent dans le rapport des jeunes aux écrans : surconsommation, absence d'esprit critique, méconnaissance de la législation, confusion entre la virtualité et la réalité, piratages et autres actes malveillants, absence de méfiance face aux dangers des contacts par internet... Les réponses actuelles restent encore trop souvent dans le domaine de l'injonction, l'interdiction, la censure et la sanction.

Alors, quelles démarches, situations, activités éducatives et pédagogiques sont proposées aux jeunes par l'École pour éduquer aux écrans ? Comment apprend-on aux élèves à décrypter le flot d'images qu'ils consomment, à identifier les émotions qu'ils éprouvent ? Comment leur apprend-on à avoir un esprit critique face à un univers qui leur est familier et où prime l'affect ? Comment les aide-t-on à acquérir une attitude lucide qui implique distanciation et réflexion ? Comment leur permet-on de comprendre le caractère éventuellement manipulateur de ces flux d'images ? Comment les aide-t-on à acquérir une attitude citoyenne lorsqu'ils diffusent eux-mêmes des images ou lorsqu'ils s'intègrent dans des réseaux ?

Des réponses existent déjà et peuvent se décliner concrètement à travers différents exemples relatés dans ce dossier : décrypter une émission de télévision (séries, JT, news magazines, publicité, retranscription d'un événement) ou un documentaire ; procéder à une analyse de la production d'images filmées par les jeunes eux-mêmes (reportages, courts métrages, blogs, captations et mises en ligne...) ; exploiter des recherches documentaires en toute légalité ; porter un regard critique sur les ressources proposées par internet ; connaître atouts et dangers des modes de communication sur internet ; savoir identifier les sites utilisés...