innovation pédagogique

Avec mille deux cents élèves et ses quarante-trois classes, le collège St Blaise est un des plus importants établissements privés de Loire-Atlantique. Les équipes pédagogiques y sont très stables puisque 90 % de l'effectif est présent depuis plusieurs années et les professeurs ont un fort attachement à l'établissement. L'arrivée de la réforme des collèges a été l'occasion de réfléchir à la mise en place de certaines évolutions dans les pratiques pédagogiques de l'établissement. La direction a choisi comme entrée prioritaire l'évaluation par compétences en raison tout d'abord de ses résonances avec le contenu de la réforme. En effet, l'échelle d'évaluation de quatre niveaux pour la maîtrise des composantes du socle et le fonctionnement par cycle incite désormais les équipes pédagogiques à repenser l'évaluation. De plus, avant la rentrée 2016, il existait une expérience de classe sans notes au niveau de trois classes de 6e du collège Saint-Blaise. Les professeurs volontaires positionnés sur ces trois classes ont pu constater que ce type d'évaluation permettait de mieux appréhender les difficultés des élèves et donc de mieux répondre à leurs besoins, en particulier ceux des élèves les plus fragiles. Les équipes avaient choisi d'évaluer aussi certaines compétences à un niveau transversal comme l'autonomie, la participation ou encore écrire. Des réunions plus régulières (environ une par mois) ont vu le jour entre chaque conseil de classe afin d'harmoniser les pratiques. Les conseils de classe ont été un peu plus longs afin de prendre plus de temps pour échanger autour des compétences des élèves. Comment cette expérimentation a-t-elle pu être élargie à toutes les classes du collège St Blaise la même rentrée scolaire ? Comment les équipes se sont-elles formées, concertées et mises d'accord ? Quelles sont les pratiques qui ont permis à ce collectif de réussir à mettre en place des changements pédagogiques communs ?Pour passer de la simple volonté de quelques-uns à l’adhésion de tous, un ensemble de dispositions a été pris par l'équipe de direction afin de préparer le passage à l'évaluation par compétences et éventuellement de supprimer les notes. Cette suppression était sous-jacente mais elle n'était pas posée comme telle au début pour ne pas crisper inutilement certains enseignants. L'équipe de direction (récemment renouvelée) a lancé la dynamique suite à des journées de formation en vue de la réforme. Elle n'a rien imposé aux équipes enseignantes mais s'est attachée à créer les conditions d'une bonne expérimentation. Cette prise en compte très attentive des besoins et des préoccupations des professeurs est ici facilitée par une particularité fréquente dans l'enseignement privé : l'équipe de direction est constituée de professeurs encore en exercice (histoire-géographie et éducation musicale ici). Ils conservent en effet quelques heures de cours et ils sont donc directement concernés par les changements au même titre que leurs collègues professeurs à plein temps.