Lettres

L’Ecole des femmes sans "e" ?
Dans le cadre de l’objet d’étude en 2nde, "La tragédie et la comédie au XVIIème siècle : le classicisme", les élèves travaillent sur une œuvre intégrale, L’Ecole des femmes, et en analysent les enjeux concernant les débats sur l’éducation et la place des femmes dans la société. La fin de l’étude de l’œuvre coïncide avec une action "oulipienne" menée sur le réseau social Twitter, en hommage à Georges Perec : #JourSansE. Il s’agit de twitter toute la journée sans utiliser la lettre "e", à la manière du roman La Disparition.

"En-jeux" de la pièce
Les élèves devront réécrire de cette façon la pièce de Molière, en faisant twitter les personnages à différents moments de l'intrigue. Cette situation d'écriture d'invention, qui se transforme rapidement en une minutieuse opération de traduction, remet en jeu le rapport des élèves à la pièce : compréhension de l’histoire, perception des personnages et de leurs relations, analyse de ses enjeux. Les débats interprétatifs émergent au sein des groupes chargés d’écrire les pensées des personnages. L’écriture numérique se fait geste interprétatif ludique, stimulant et coopératif favorisant la construction d’un rapport personnel à l’œuvre et met en valeur, de façon ludique, les enjeux comiques et critiques de l’œuvre analysés pendant la séquence.

Action oulipienne
L’activité permet de trouver un prolongement contemporain à l’étude de l’œuvre, d’articuler son étude avec une action présente, et de placer les élèves en situation collective de réaliser un projet d’écriture collaborative. La dimension numérique permet, outre l’usage et la réflexion sur les outils d’écriture en ligne, d’inscrire l’œuvre et ses enjeux dans une continuité avec les problématiques actuelles, égalité fille-garçon, place des femmes dans la société.

Travail et réflexion sur la langue
Le travail donne lieu à un travail sur la langue. Les élèves développent leur vocabulaire, scrutent les listes de synonymes, réfléchissent avant d’employer tel ou tel mot et vérifient les définitions. Ils s'interrogent sur le choix des registres de langue, les emprunts aux langues étrangères. La contrainte entraîne le détour par des formulations inattendues, les élèves se mettent en quête du mot juste.

Réflexion sur la traduction et l’interprétation et les pratiques de réécriture
La dimension subversive de l’écriture qui détourne, trahit, retranscrit, refait sens. Les élèves réfléchissent au sens qu’ils donnent à la pièce à travers sa réécriture. Ils interrogent le statut du texte : élément sacré, intouchable ou élément vivant que l'on peut "opérer", traduire, retranscrire, remettre en jeu. C’est l’occasion de réfléchir à la notion de réécriture : Molière lui-même n’établissait-il pas un dialogue avec d’autres textes dans ses pièces de théâtre ?

Étape 1 : activité de découverte, Perec, La Disparition
Les élèves lisent l’incipit du roman de Perec. Ils doivent repérer ce qui en fait l’originalité et imaginer le titre du roman dont cet extrait est l’incipit. L’activité conduit à une  présentation de l’OULIPO et du roman de Perec, La Disparition.

Étape 2 : Présentation de l’action #JourSansE et répartition des tâches d’écriture
L’action #JourSansE et l’activité sont présentées à travers une activité de tâche complexe, avec une scénarisation ludique.