numérique et enseignement

(projet primé au forum des enseignants innovants 2011) : apprendre à lire en CP avec Twitter (voir encadré)

les expériences de Laurence Juin en lycée professionnel et de Delphine Regnard en latin-grec sont abouties et proposent une réflexion intéressante sur l'outil.

Delphine Regnard tire un bilan positif de son expérience : "faire écrire sur un réseau social est une occasion unique de permettre aux élèves de communiquer dans des conditions réelles, les contraintes de maîtrise de la langue et d'honnêteté intellectuelle (citer ses sources, s'interdire le copier-coller et/ou le plagiat...) ne sont plus des exercices d'école, sans nécessité parfois à leurs yeux, mais des impératifs à observer pour entrer dans une communication faite de respect et d'échanges. Le professeur de lettres y trouve un grand intérêt, lui qui a à enseigner l'énonciation dans des situations variées et l'adaptation du contenu et de la forme au destinataire et à cette situation. C'est aussi un excellent moyen d'éduquer aux médias les futurs citoyens qui auront, qu'on le veuille ou non, à utiliser le web et Internet dans leurs vies professionnelle, et même probablement privée."

le « pertinage »  = bavardage pertinent. Les étudiants commentent, posent des questions, votent ou répondent à des questions lors du cours en amphithéâtre. Cette expérimentation a lieu dans les grands amphithéâtres de l'Université Purdue aux Etats-Unis.

Même si l'expérience est encore récente, certaines données permettent d'affirmer que l'efficacité pédagogique est augmentée.  Par exemple, il est possible de faire un corrélation forte entre le nombre de participations des étudiants et leurs résultats aux examens : plus on participe, meilleurs sont les résultats.