numérique et enseignement

La généralisation des vidéoprojecteurs dans les salles de classe ont facilité certaines pratiques :

• La lecture analytique : texte projeté au tableau sur lequel les élèves réfléchissent guidés par leur enseignant

• La lecture de l'image (images fixes ou mobiles)

• La navigation sur internet et la visite de certains sites tels que ceux de la BNF, du Musée du Louvre ...

• La projection et la correction d'exercices du manuel numérique quand l'établissement utilise cet outil
• La correction de textes d'élèves.
  

Ce matériel offre aussi d'autres perspectives (moins exploitées dans notre discipline) :

• Couplé à l'appareil photographique le vidéoprojecteur permet de projeter des textes d'élève sur lesquels on travaille la maîtrise de la langue, la structure du texte, le respect des consignes ...

• Couplé à un TBI, les exercices vidéo-projetés, réalisés en classe, peuvent être enregistrés et exportés dans le cahier de textes numérique et les élèves peuvent ainsi revoir le cours

Même si le nombre de postes informatiques reste souvent inférieur au nombre d'élèves par classe, la salle multimédia est un environnement très utile pour l'enseignant de lettres car elle permet de créer des situations d'apprentissage basées sur la différenciation pédagogique.

• Réécriture de textes (travail sur le brouillon, sur le résumé, sur la structure argumentative ...) : le traitement de textes facilite la prise de risque pour l'élève (les ratures ne se voient pas, on gagne du temps avec la fonction copier/coller ...)

• Réalisation d'exercices ciblés en fonction des difficultés de chacun (via le manuel numérique ou des fiches préparées par l'enseignant lui-même ou des enregistrements sonores pour les dictées par exemple) que l'élève peut ensuite rendre en ligne à son enseignant via la messagerie ou un dossier partagé

• Enregistrement de lectures (exercice assez complexe en classe entière) : chaque élève peut ici prendre la parole et travailler cette capacité à son rythme

• Recherche documentaire (amener les élèves à naviguer dans une sitographie préétablie en vue de la réalisation d'un exposé ou leur apprendre à discriminer l'information en leur faisant créer leur propre liste de sites appropriés ...)

Remarque personnelle : Les autres équipements numériques tels que les tablettes, les baladeurs MP3, les classes mobiles, les caméscopes ne sont pas très répandus dans notre discipline. Pourtant ils permettraient d'aller encore plus loin et de travailler efficacement certaines compétences (oral, autonomie, lecture, orthographe ...). Dans l'ensemble, les salles de classe des enseignants de lettres restent sous-équipées par comparaison avec d'autres disciplines. Signe d'une frilosité face au numérique, d'un manque de connaissances des plus-values, d'un manque d'intérêt, d'une certaine méfiance ou d'un sentiment d'incompétence ?

Les enseignants de lettres utilisent souvent le traitement de textes mais d'autres logiciels très faciles d'utilisation car très intuitifs peuvent s'avérer utiles :

• Logiciel de capture du son (Audacity ...) pour les enregistrements de textes

• Logiciel de montage vidéo (Windows movie maker, photorécit ...) pour créer des films d'animation mêlant l'image, le son, le texte

• Logiciel de cartes mentales (freemind, xmind, mindview ...) pour travailler l'organisation d'un texte, la prise de notes

L'enseignant de lettres trouve bon nombre de ressources en ligne qui peuvent venir enrichir et dynamiser son cours et offrir une ouverture culturelle très intéressante :

• Les sites de musées qui offrent notamment des visites virtuelles : Institut du Monde Arabe, BNF, Le Louvre et depuis peu Le Château de Versailles qui permet aux élèves via la visio-conférence de dialoguer en direct avec un conférencier ...

• Les enregistrements de textes (voir l'enregistrement du « Pont mirabeau » par Apollinaire lui-même sur le site de wheaton college « Vive voix »), les podcasts d'émissions littéraires (France Culture, France Inter, Télérama radio ...), les captations de pièces de théâtre de qualité sur le site Antigone, les vidéos en ligne de l'INA, du Site.tv, de Curiosphère.

Ainsi peut-on suivre des expérimentations menées au niveau national dont les objectifs tournent autour de l'étude et la maîtrise de la langue, les nouvelles pratiques de lecture et d'écriture, l'éducation à l'information et aux médias numériques (Travaux Académiques Mutualisés actuellement en cours).

Voici quelques exemples :

• L'usage des tablettes numériques dans l'académie de Grenoble, pour travailler la lecture ou la recherche documentaire (pour l'instant les résultats sont mitigés : problème de connexion ;  problème de santé publique : wifi ; problème de gestion du matériel : mise à jour des applications, transfert de fichiers via des hébergements privés tels que Dropbox ...)

• L'utilisation des smartphones en classe dans l'académie de Toulouse pour travailler les nouveaux outils du numérique et en même temps pour pallier le manque de matériel en classe

• L'usage des réseaux sociaux (twitter, facebook) dans l'académie de Versailles

Remarque personnelle : Les blogs de classe en lettres sont maintenant très fréquents. Les pionniers ont été suivis et souvent les blogs deviennent des lieux de prolongement du cours avec des liens vers des sites de qualité, des vidéos. Les textes d'élèves fleurissent également sur la toile. Cet outil numérique semble donc bien répondre à des attentes des enseignants de lettres. Malgré tout, toutes les fonctionnalités du blog ne sont pas exploitées et les enseignants hésitent encore à faire créer aux élèves des productions où les différents médias se mélangent (textes, sons, images ...).

mais les résultats ne sont pas encore probants. Beaucoup de problèmes techniques et matériels perturbent encore le bon usage de cet outil, qui lui-même (selon les enseignants lancés dans cette expérimentation) manque encore d'interactivité.

E-lyco peut amener les enseignants de lettres à développer certaines pratiques pédagogiques. Ainsi, la création possible de groupes pour la remise de devoirs en ligne (via le cahier de textes) offre un outil efficace pour gérer l'hétérogénéité d'une classe. L'existence du forum ou du blog participent au développement de la collaboration entre pairs au sein de la classe (le wiki encore inexistant pour l'enseignant de lettres aurait d'ailleurs un avantage non négligeable pour travailler l'écrit à plusieurs mains). Enfin, la messagerie permet de responsabiliser l'élève face à ses apprentissages en lui laissant l'opportunité de communiquer avec son enseignant quand un problème se pose à lui.

Christelle Guillot - Iatice de lettres - octobre 2012