arts, histoire et géographie

En quoi l'imaginaire du récit peut ouvrir sur une compréhension du contexte historique, c'est l'enjeu de cette démarche qui permet à l'élève de primaire de mesurer l'écart entre le fictif et le réel historique en s'appuyant sur les documents d'archives locales.

Cet article, faisant au préalable le point sur les savoirs historiques enseignables, agrémenté de documents d'époques et de productions d'élèves de cycle 3, fixe les étapes concrètes d'un projet interdisciplinaire, au carrefour de l'histoire, de la littérature, de la maîtrise de la langue et de l'éducation civique.

Compétences :

en histoire :
- comprendre et exploiter des documents historiques en fonction de critères
précis.
- croiser des sources différentes pour approcher la réalité historique.
- confronter le passé et le présent.
en maîtrise de la langue :
- élaborer un récit, participer à un débat sur l'interprétation d'un texte littéraire.
en éducation civique :
- avoir compris quelles sont les valeurs universelles sur lesquelles on ne peut transiger, en s'appuyant sur la Déclaration des droits de l'homme et de l'enfant.