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Le cahier Doudou en maternelle
mis à jour le 06/11/2019
La finalité de ces cahiers est de travailler le réel et l’imaginaire. L’intérêt en début d’année est d’utiliser l’objet transitionnel pour faire le lien entre l’école et la famille.
mots clés : ENT e-primo, oral, langage, cycle 1 , lien famille
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
le langage oral : utilisé dans les interactions, en production et en réception, il permet aux enfants de communiquer, de comprendre, d'apprendre et de réfléchir. C'est le moyen de découvrir les caractéristiques de la langue française et d'écouter d'autres langues parlées.
le langage écrit : présenté aux enfants progressivement jusqu'à ce qu'ils commencent à l'utiliser, il les habitue à une forme de communication dont ils découvriront les spécificités et le rôle pour garder trace, réfléchir, anticiper, s'adresser à un destinataire absent. Il prépare les enfants à l'apprentissage de l'écrire-lire au cycle 2.
Extraits du programme d'enseignement de l'école maternelle
Déroulement
1. L’oral à la maternelle
Description des doudous : travail en collectif et en petits groupes, verbalisation sans trace.
2. L’élève et son doudou
Les élèves sont pris en photo avec leur doudou.
L’élève prend seul en photo son doudou.
L’élève prend seul en photo son doudou.
3. L’imaginaire et la réalité
A quel animal ressemble mon doudou ? (Lien avec les arts plastiques)
Recherche d’une image réelle (découpage et collage des éléments sélectionnés sur un A4 de couleur)
Recherche d’une image réelle (découpage et collage des éléments sélectionnés sur un A4 de couleur)
4. Production d’écrits
En dictée à l’adulte, l’élève répond aux questions suivantes :
- Comment s’appelle ton doudou ?
- A quel animal ressemble-t-il ?
- Ce que j’aime faire avec mon doudou.
L’enseignant écrit les réponses sur le support travaillé en arts.
- Comment s’appelle ton doudou ?
- A quel animal ressemble-t-il ?
- Ce que j’aime faire avec mon doudou.
L’enseignant écrit les réponses sur le support travaillé en arts.
5. Langage oral et mémorisation
Prise de son sur e-primo des phrases écrites en dictée à l’adulte.
6. Finalisation du cahier
L’enseignant produit un cahier collectif au format papier.
Il publie le cahier individuel de chaque élève sur e-primo.
Il publie le cahier individuel de chaque élève sur e-primo.
Ce qu'en pense l’enseignante
"Créer un cahier multimédia a permis de retranscrire à l’oral ce qui a été mis par écrit. Cela m’a permis de vérifier la compréhension de leur écrit.
La diction est travaillée lors de l'enregistrement des élèves. J’ai également pu évaluer l’oral.
Le retour des parents a été très positif."
La diction est travaillée lors de l'enregistrement des élèves. J’ai également pu évaluer l’oral.
Le retour des parents a été très positif."
Equipe départementale numérique - DSDEN85
information(s) pédagogique(s)
niveau : Cycle 1, petite section
type pédagogique : scénario, séquence
public visé : enseignant
contexte d'usage : classe
référence aux programmes :
école maternelle - Rectorat de l'Académie de Nantes