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moins parler pour mieux faire parler l’élève

mis à jour le 27/01/2021


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Anticiper, planifier, structurer, expliciter l'oral au sein des leçons, pour développer les compétences orales chez les élèves et déplacer la parole de l'enseignant vers l'élève acteur. Cet article vise à proposer quelques contextes propices au développement des compétences langagières des élèves.

mots clés : e-novEPS20, partie3, KERJEAN


Introduction

Consignes, mises en débat, réactions émotionnelles provoquées par la pratique : l’oral est inévitablement présent dans les leçons d’EPS.

Mais à l’heure du « grand oral », est-il l’objet d’une attention particulière ou va-t-il de soi ? La parole ne reste t-elle pas le plus souvent du côté de l’enseignant ? Et si l’oral prend plus d'importance au lycée, quel(s) impact(s) ou questionnement(s) pour les instituts de formation et la formation continue ?

L’idée consiste ici à penser, anticiper et structurer l’oral dans un déroulé de leçon. Elle s'opérationnalise dans l’enjeu suivant : faire construire l’oral par les élèves, à savoir minorer la parole de l’enseignant et majorer celle des élèves. Finalement, il est possible d’interroger la formation des futurs enseignants d'EPS, car l’oral, comme tout geste professionnel, ne s’improvise pas et devient aussi objet d’enseignement.
 
auteur(s) :

Morgane KERJEAN, agrégée EPS - Nantes (44)

information(s) pédagogique(s)

niveau : tous niveaux

type pédagogique : démarche pédagogique, préparation pédagogique

public visé : enseignant, chef d'établissement

contexte d'usage : milieu professionnel

référence aux programmes :

fichier joint

information(s) technique(s) : pdf 9 pages

taille : 454KO ;

documents complémentaires

site web
- L’oral au Cycle 3 : enjeux et problématiques, regards d’experts, Eduscol
ressource
- CHEVAILLER (N.) « construction d’un langage non verbal au service de l’oralité » e-novEPS n°20, janvier 2021
- CHIRIAC (L.), « L’oral, objet ou moyen d’apprentissage ? », Professional Communication and Translation Studies, 2013
- GUILON (S.), « développer sa maîtrise de l’oral en construisant ses outils de suivi » , e-novEPS n°20, janvier 2021
- RAMBAUD (P.), « Le silence de l’enseignant », Les Cahiers pédagogique n°553, Mai 2019
document
- SARTRE (J-P.), Huit Clos, 1943
- WAQUET (F), Parler comme un livre : l’Oralité et le Savoir, Albin Michel, Paris, 2003,
- XUN (K.), traduit du chinois par Homer.H, « The merit of the Confucian », Londres, 1927

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