français

• Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte) ;
• Comprendre l'usage de l'imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire ;
• Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.

Littérature :

• Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix ;
• Se rappeler le titre et l'auteur des œuvres lues.

Rédaction :

• Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.

Arts Visuels :

• Pratiquer le dessin et diverses formes d'expressions visuelles et plastiques en se servant de différents matériaux, supports, instruments ou techniques.

• repérer le schéma narratif,
• repérer la conjugaison des verbes,
• exercices d'association de débuts et de fins de contes pour mettre en évidence les formules de début et celles de fin.

Exemples de contes : les sept petits chevreaux, Cendrillon, ...


Phase n°2 : le dessin, support d'imagination
Fournir un support à l'imaginaire du conte par la réalisation de dessins :

• dessiner un personnage, un lieu, un objet sur 3 feuilles distinctes.

Phase n°3 : rédaction individuelle d'un conte
Rédiger un conte à la manière des contes traditionnels (en réutilisant les caractéristiques dégagées au début du projet) :

• en suivant l'ossature-exemple d'un conte, les élèves imaginent leur conte en intégrant les éléments des 3 dessins réalisés précédemment,
• plusieurs jets : les élèves corrigent d'après les indications grammaticales, orthographiques de l'enseignant.

Phase n°4 : illustration du conte
Illustrer le conte imaginé, apporter un complément d'informations par rapport au texte produit :

• représenter deux lieux où se déroule le conte sur deux feuilles distinctes (utilisation de crayons aquarellables)
• dessiner les personnages principaux du conte au crayon noir sur une feuille à part puis agrandissement ou réduction des dessins afin de correspondre à l'échelle du lieu réalisé précédemment. Les personnages en noir et blanc sont collés sur le décor du paysage.

Phase n°5 : production d'un petit livre
Mettre en page les productions des élèves pour constituer un mini-livre qui pourra être lu par les autres élèves :

• les élèves saisissent leur texte dans un fichier open office  avec une mise en page « mini-livre »,
• l'enseignant corrige les productions dans le traitement de texte (erreurs de copie, fautes de frappe, modifications de la mise en page),
• les élèves peuvent modifier la police d'écriture,
• les élèves scannent leurs illustrations (décor+personnage), les modifient éventuellement avec le logiciel PhotoFiltre puis les insèrent dans leur mini-livre,
• impression et pliage du mini-livre.