les domaines du premier degré

Les travaux liés aux langues vivantes supposent communication et interaction. De plus, elles s’avèrent parfois plus difficiles à mettre en œuvre par les familles dans le cadre de la continuité. Communiquer entre la classe et la maison grâce à la classe virtuelle a permis de mettre en jeu cette communication, et de contourner le protocole pour faire en sorte que les élèves interagissent, à la maison, ou en classe.

1. Phase collective: How are you?
Cette phase permet de recréer un collectif qui unit les élèves en présence et à distance. La parole est donnée alternativement aux élèves en présence et à distance. Comme en classe, ils s’interrogent mutuellement et peuvent se voir grâce à la classe virtuelle.

2. Lecture album: Things I Like (Anthony Brown)
Cette phase permet de réactiver le thème dans le cadre d’un bain de langage. Là aussi, il s’agit de fédérer le groupe, cette fois autour d’un objet culturel.
Grâce à une petite caméra HUE, les élèves à leur domicile peuvent suivre la lecture en direct et voir le groupe classe.

3. Phase de réactivation du lexique :
Cahier multimédia E-primo en partage d’écran
De manière à faire le lien entre la lecture et la phase de communication, l’enseignante engage une réactivation du lexique grâce à un cahier multimédia mis en place pendant le confinement et que les élèves avaient pour habitude de manipuler en autonomie. Un partage d’écran permet la mise en route d’un jeu de questions-réponses en alternant là encore les prises de parole en classe ou à domicile.

4. Activité de communication en binôme ou trinôme
A ce stade de la séance, les élèves travaillent par deux, voire trois. Ils sont installés dans des salles de la classe virtuelle et échangent à partir d’un support de présentation en partage d’écran. Ce guide de communication les invite à mettre en jeu questionnement, réponse, et lexique. L’aide-mémoire, trace écrite des apprentissages leur permet d’être autonome dans les échanges. L’enseignante peut alors passer dans les groupes, évaluer les acquis et les besoins des élèves, remédier aux difficultés en situation.
Pour favoriser les échanges, une partie de la classe communique pendant que l’autre travaille sur un support écrit, mettant en jeu la même notion.

5. Conclusion de la séance
En fin de séance, les élèves sont interrogés sur ce qu’ils ont appris, les difficultés rencontrées et l’évaluation de leur progression grâce à l’outil sondage de la classe virtuelle.

Séance 1 : mise en route et présentation du travail, découverte de l’intégralité de la structure de la séance, appropriation.

Séance 2 : appropriation avec rotation des groupes.

Séance 3 : approfondissement.

Séance 4 : approfondissement avec rotation des groupes et évaluation des acquis.