maths, sciences et technologie

4 - S'informer, se documenter

4.2 Je sais repérer les informations affichées à l'écran.

4 séances de 40 minutes
Alternance de situations collectives et de situations individuelles en groupe classe.

logiciel activ-inspire, TNI, un vélo avec une dynamo

Séance 1 : page 1 émergences des représentations ;
1) A quoi sert l'énergie ?

• Classe les objets de la liste dans les colonnes du tableau.
• Ajoute deux objets de ton choix dans chaque colonne une lampe à pétrole... (voir la liste page 2 du paperboard) : les élèves peuvent venir au tableau pour déplacer les noms des objets dans la bonne colonne ; puis brainstorming sur le mot « énergie » qui sera repris en séance 2 (possibilité de prendre le brainstorming de la page 3 du paperboard)

Séance 2 : on reprend les mots issus du brainstorming pour faire la page 3
2) Qu'est ce qu'une source d'énergie ?

• Recopie dans ton cahier ce qui, selon toi, est une source d'énergie.
• Connais-tu d'autres sources d'énergie ? Ajoute-les en les écrivant d'une autre couleur.

3) Comment produire de l'électricité ?
étude du fonctionnement de la dynamo avec si possible un vélo dans la classe (page 4 du paperboard)


Bien noter le rôle de la turbine (le galet de la dynamo) qui entraine l'alternateur

Séance 3 : étude du fonctionnement d'une centrale hydroélectrique (page 5 du paperboard) ;
4) Comment fonctionne une centrale électrique ?

Les différentes centrales électriques : page 6 du paperboard

Classe les mots suivants dans ce tableau.

Quelles sont les sources d'énergie que ces centrales utilisent ?

Gaz naturel - uranium - vapeur d'eau - turbine - alternateur - lac artificiel - barrage - chute d'eau
Voir le tableau de la page 7 du paperboard, mots à classer en 3 colonnes : centrale hydroélectrique - centrale thermique classique - centrale thermique nucléaire.
les élèves peuvent venir au tableau pour déplacer les noms des objets dans la bonne colonne