numérique et enseignement

Le travail à distance est une dimension non négligeable de l'enseignement. Il vient en amont d'une séance afin de préparer les classes ou en aval pour renforcer une notion, conforter une méthode ou approfondir des connaissances. Le cahier de textes numérique offre de nouvelles possibilités dans ce domaine également. On pourra à l'avance associer le travail à distance au travail réalisé en classe en anticipant sur le déroulement de la séance. Surtout, il est possible de mieux accompagner les élèves en apportant des consignes précises, l'enseignant n'étant plus pris par le temps de copie des devoirs. Enfin, on joindra tout document complémentaire que l'on juge utile. L'individualisation du travail est facilitée, à plus forte raison quand l'outil permet de gérer les groupes et de différencier les tâches à accomplir. Cette façon de travailler peut paraître complexe et coûteuse en temps. Sans aucun doute, elle devient une tâche non négligeable pour l'enseignant. Cependant, l'affichage de la progression des connaissances et des compétences est bien plus lisible.

En liaison avec les logiciels interactifs livrés avec les TNI, l'enseignant peut mettre à disposition des élèves un moment-clé du cours : une démarche, un point de méthode précis, une correction.
Le cahier de textes ne remplace pas le cours. Un élève absent doit rattraper. La trace écrite personnelle de l'élève reste centrale dans l'apprentissage et le cahier de textes n'a pas pour vocation d'y suppléer.
Par contre, il peut être judicieux de marquer un point saillant du cours dans le cahier de textes. On souligne ainsi ce qui est important. On revient aussi sur une difficulté qui s'est manifestée au cours de la séance.

Le plan structure le cours et participe de la démarche adoptée par l'enseignant. Le plan facilite la compréhension du cours par l'élève et permet à celui-ci de se repérer. Cela suppose d'adopter des numérotations identiques et d'organiser correctement la trace écrite. La difficulté est rendue plus forte pour l'enseignant d'histoire-géographie qui a en charge, le plus souvent, trois disciplines, qui bien qu'interdépendantes, sont néanmoins bien distinctes.
La mise à plat du plan, possible avec le cahier de textes papier, gagne en lisibilité dès lors qu'on adopte le support numérique. Les possibilités de mise en forme sont variées et simples à mettre en place.

Le cahier de textes facilite la prise en compte du travail réalisé dans les autres disciplines. Surtout, il devient un espace de référence dans des situations où plusieurs enseignants interviennent (travail avec l'enseignant-documentaliste, enseignement d'exploration, TPE etc....).
Deux enseignants qui interviennent sur une même classe ont des droits pour écrire sur le même cahier de textes du groupe en charge.

Nous avons souligné dans cette page, les plus-values qui relevaient de la pédagogie. Nous n'évoquons pas ici l'intérêt pour les familles de pouvoir suivre plus facilement le travail de leur enfant. Nous passons également sous silence, l'archivage du cahier de textes sous un format plus proche de la progression, avantage non négligeable pour l'enseignant. En effet, le classeur pédagogique inscrit les séquences dans une programmation. L'enseignant pourra ainsi alimenter facilement le cahier de textes.