sciences économiques et sociales

I. Activité d'amont

Les différentes définitions du déclassement(1)

Le déclassement, qu'est-ce que c'est ?

Qu'est-ce que le déclassement ? Débat Maurin... par larepubliquedesidees

Débat Eric Maurin / Louis Chauvel (2009), « Qu'est-ce que le déclassement ? ».
La république des idées, 30 octobre.

1. Pour Eric Maurin, le terme "déclassement" doit-il être compris par rapport au passé ou au futur des individus ? (*)

2. Pour Eric Maurin, ce qui pose problème c'est que les individus : (*)

3. [A partir de 3:10] Pour Louis Chauvel, le déclassement intra-générationnel c'est : (*)

4. Pour Louis Chauvel, le déclassement inter-générationnel c'est : (*)

5. Pour Louis Chauvel, le déclassement scolaire c'est : (*)

• Trouver un nouvel emploi moins prestigieux que l'emploi passé.
• Occuper un emploi qui ne nécessite pas le niveau de diplôme de la personne
• Avoir un emploi moins prestigieux que ses parents
• L'échec scolaire

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6. Quelles visions du déclassement illustre ce dessin (2 réponses possibles) ? (*)

* : champ obligatoire

II. Travail en classe

Document 1

[…] Dans certains pays, en particulier dans l'Europe nordique, mais aussi chez les Anglo-Saxons, le flux croissant de diplômés s'est développé au rythme de la croissance des emplois qualifiés. Dans ces pays-là, il n'y a pas eu de déclassement par rapport aux diplômes.

En revanche, en Italie, en Espagne, en Grèce, dans l'ensemble des pays de l'Europe méditerranéenne - dont la France -, les jeunes ont bénéficié d'une très forte croissance des diplômes, mais les emplois correspondants ont connu une croissance beaucoup plus lente. La résultante en Italie, en Espagne, en Grèce, en France également, c'est que beaucoup de diplômés ne peuvent pas trouver des emplois correspondant aux qualifications scolaires qu'ils ont reçues.

En France, on a une masse de jeunes qui sont membres des classes moyennes du point de vue du diplôme, mais qui ne sont pas véritablement membres des classes moyennes du point de vue des emplois qu'ils obtiennent. [...]

Dans les pays latins, ce phénomène est totalement structurel, il est très lourd, il donne un sentiment délétère chez leurs parents, que leurs enfants, avec deux années d'études en plus, se retrouvent plus bas qu'eux-mêmes dans la société.

Entretien avec L. Chauvel, "La valeur des diplômes a très fortement décliné en trente ans", http://lemonde.fr, 07.10.2009 
 

Questions :

1)    Quelle forme de déclassement est expliquée dans ce document ?

2)    Sur le graphique tracez de manière simplifiée l'évolution des emplois qualifiés en Europe du Nord et en Europe méditerranéenne.

3)    Sur le graphique tracez de manière simplifiée l'évolution du nombre de diplômés en Europe du Nord et en Europe méditerranéenne.

4)    Sur le graphique mettez en évidence le phénomène de déclassement décrit dans le texte.

Document 2

Déclassement ? Allons, allons, nous dit Eric Maurin [...] regardons-y à deux fois: il y a bien plus d'imaginaire que de réel, bien plus de craintes que de faits avérés. Les salariés qui occupent des emplois stables ne sont guère plus menacés de perdre leur emploi aujourd'hui qu'hier, et si l'on compare deux récessions, celle de 1993 et celle de 2008, on ne voit pas d'accentuation notable des licenciements comme cause d'entrée au chômage. Parmi les jeunes sortis de l'école [...] 7% des diplômés du supérieur étaient au chômage en 2008, pas plus qu'en 1981 et plutôt moins qu'en 1987 (10%). Et ceci bien, qu'entre-temps, leur nombre ait presque triplé [...]
 

 Questions :

1)    Quels sont les arguments avancés par Eric Maurin pour montrer que le déclassement n'est pas plus important aujourd'hui?

2)    Quel est, selon E. Maurin, le problème principal concernant le déclassement ?

3)    Pourquoi ce problème est-il plus important aujourd'hui ?

4)    Tous les milieux sociaux sont-ils touchés ?

Document 3

Les fils sont les enquêtés salariés âgés de 40 à 59 ans. Source : Enquêtes "FQP" réalisée par l'Insee en 1993.

Le paradoxe d’Anderson : 

Le paradoxe d'Anderson met en évidence le fait qu'avoir un diplôme supérieur à celui de ses parents ne signifie pas forcément occuper une position sociale plus élevée.

 http://ses.webclass.fr

Questions :

1)    Faites une lecture statistique des nombres soulignés.

2)    Entourez les données paradoxales du tableau en justifiant vos choix.

3)    Quelles données illustrent le paradoxe d'Anderson ?

4)    D'après ces statistiques, que peut-on dire du paradoxe d'Anderson pour la France ?

Document 4 

Questions :

1)    Faites une lecture statistique des données soulignées.

2)    Existe-il un lien entre diplôme et chômage ? Vous sélectionnerez les données pertinentes pour répondre.

3)    Les diplômes ont-ils perdu leur valeur ?

 Sujet de Bac (ECI) :

–    Montrez que le paradoxe d'Anderson peut mettre en évidence une forme de déclassement. (Amérique du Nord, 2013)

–    Quelle relation peut-on établir entre déclassement et paradoxe d'Anderson ? (Nouvelle Calédonie, 2013)

 Synthèse :

•    Qu'est ce que le déclassement ?

•    Quelle réalité du déclassement ?

•    Les diplômes perdent-ils leur valeur ?