socle commun

Exemple d'une séquence, en classe de quatrième, centrée sur l'énergie


L'implantation d'ampoules (les professeurs de sciences physiques utilisent le terme lampe préférentiellement à celui d'ampoule)  à incandescence dans un logement est donnée.
Il est envisagé de les remplacer par des ampoules à basse consommation. Le choix des ampoules de substitution est également donné :

Il est demandé aux élèves de :

• Calculer la consommation des ampoules les plus utilisées dans la maison ;
• Calculer l'économie d'énergie réalisée sur un an ;
• Calculer l'économie financière réalisée sur un an.

 Ils disposent pour cela d'une feuille de calcul :

Il s'agit là d'une activité de construction de capacités attendues par le programme, en particulier celles relatives au progrès technique et au développement durable.
Extrait du programme de 4ème : "comparer les quantités d'énergie consommées par deux objets techniques".

La difficulté majeure de cette activité correspond au passage d'une puissance (la puissance électrique consommée) à un travail (la consommation annuelle).

Cette activité, telle qu'elle a été succinctement présentée est totalement pertinente eu égard aux attendus du programme, mais nous allons cependant envisager de quelle façon elle pourrait évoluer pour constituer une tâche complexe, en classe de quatrième ou de troisième.