arts plastiques - InSitu

NOTIONS
MOUVEMENT / STRATES / EMPREINTE / RÉPÉTITION / RYTHME


Disciplines et domaines possiblement concernés :
Enseignements artistiques, Histoire-géographie, Éducation Physique et Sportive, enseignement professionnel


Des questions pouvant croiser plusieurs domaines :
 

• En quoi l’outil utilisé par l’artiste peut-il refléter son époque ?
  
• Comment la répétition du geste peut-elle générer une démarche artistique ?
  
• Un geste répété peut-il créer la forme ou le motif ?

Des questions plus spécifiques à des domaines :

Arts plastiques : En quoi une œuvre peut-elle révéler ce qui l’a fait naître ?

Histoire : Quelles sont les grandes évolutions techniques connues par l'humanité depuis ses débuts?

Musique : Le corps est-il un instrument à part entière ?

Chant choral : Comment le geste permet-il de créer de la peinture sonore en temps réel ?
En savoir plus sur la peinture sonore : https://youtu.be/_Hc7uVow35E

EPS/Danse : Comment un geste professionnel peut-il devenir un geste dansé ?
Une chorégraphie autour de gestes d’artisans: https://vimeo.com/199886979


Des œuvres de référence à faire découvrir aux élèves :

Des œuvres  « repère » :

• Michel-Ange, David, 1501-1504, sculpture de marbre blanc, Galleria dell’Accademia, Florence
• Jacques Tati, Playtime, 1967, film en couleurs

Dans la galerie d’art du musée de Cholet :

• François Morellet, 3 trames orthogonales de grillage 0°, 15°,30°, 1972, grillage sur bois peint, Musées d’Art et d’Histoire, Cholet

NOTIONS :
TRANSFORMATION / HYBRIDATION / ÉVOLUTION / ÉPHÉMÈRE / CROISSANCE


Disciplines et domaines possiblement concernés :
Enseignements artistiques, Sciences


Des questions pouvant croiser plusieurs domaines :

• Comment l’inerte peut-il prendre vie ?
• En quoi l’action humaine transforme-t-elle la matière ?
• La matière se transforme-t-elle à l’infini ?

Des questions plus spécifiques à des domaines :

Arts plastiques : Comment une matière vivante peut-elle devenir le matériau d’une œuvre d’art ?

Danse/EPS : Comment le corps peut-il devenir matériau et matière de l’œuvre en danse ? 

Musique/chorale : Comment, par l'improvisation vocale, le son prend-il forme et devient-il musique ?
Un exemple à écouter, Circle song Bobby McFerrin : https://www.youtube.com/watch?v=LBUZnzKXbqE

Sciences : Comment se forme la matière vivante ?


Des œuvres de référence à faire découvrir aux élèves :

Des œuvres  « repère » :

• Josep Grau Garriga, Al Madre Al Padre, 2001, Musée de la Tapisserie Contemporaine, Angers
• Hubert Dupras, Trichoptera larva case, 1980-2000

Dans la galerie d’art du musée de Cholet :

• Lionel Fillaudeau, Racine, XXème
  

NOTIONS :
NATURE / TERRITOIRE(S) / POINTS DE VUE / ENVIRONNEMENT / VOYAGE


Disciplines et domaines possiblement concernés :
Enseignements artistiques, Mathématiques, Lettres, Géographie, Sciences


Des questions pouvant croiser plusieurs domaines :

• Comment l’Homme construit des paysages ?
  
• Peut-on faire d’un espace un paysage ?
• En quoi un espace réel peut-il générer d’autres espaces ?

Des questions plus spécifiques à des domaines :

Géographie : Quels sont les grands types d'espaces ?

Théâtre : Comment l’espace scénique devient-il paysage ?

Musique : Comment la musique peut évoquer un milieu naturel ?

Chant choral : Comment la voix chorale crée-telle des paysages sonores en variant les paramètres du son ?
Un exemple: Ikilimikiliklik! - Leioa Kantika Korala · Conservatorio de Leioa : https://youtu.be/Q2haITJzFMk

Sciences : Comment expliquer l’existence des différents éléments d’un paysage ?


Des œuvres de référence à faire découvrir aux élèves :

Des œuvres  « repère » :

• Piero della Francesca, La Cité idéale, peinture à huile sur bois, 67,7 × 239,4 cm, entre 1475 et 1480
• Huang Yong Ping, Serpent d'océan, sculpture en aluminium de 130 mètres de long, St Brévin-les-Pins, 2012

Dans la galerie d’art du musée de Cholet :

• Gustave Loiseau, L’Eure en hiver, XXème siècle

NOTIONS :
ÉCHELLE / PORTRAIT(S) / FRAGMENTS / MISE EN SCÈNE / PRÉSENCE


Disciplines et domaines possiblement concernés :
Enseignements artistiques, Histoire, Éducation physique et sportive, Sciences


Des questions pouvant croiser plusieurs domaines :

• Comment incarner un personnage ?
  
• Peut-on figurer une identité ?
  
• En quoi le corps peut-il devenir outil ?

Des questions plus spécifiques à des domaines :

Danse/EPS : Comment les nouvelles technologies impactent elles la création artistique ?

Théâtre : Comment incarner un personnage ?

Chant choral : Comment la mise en espace d'un chœur peut-elle apporter une plus-value à la matière sonore ?
Deux exemples de Leioa Kantika Korala : https://youtu.be/DrSiklgsx-A et https://www.youtube.com/watch?v=pDinXzUFZOw


Des œuvres de référence à faire découvrir aux élèves :

Des œuvres  « repère » :

• Grotte de Chauvet, détails, Ardèche, France, vers - 37 000 à - 33 500 ans.
• Loïe Fuller, Danse serpentine, film de 1894

Dans la galerie d’art du musée de Cholet :

• Pierre-Charles Trémolières, L’Age d’or,  1739, musée d’Art et d’Histoire de Cholet

NOTIONS :
HISTOIRE(S) / NARRATION / LÉGENDE / SÉQUENCE / MÉMOIRE


Disciplines et domaines possiblement concernés :
Enseignements artistiques, Histoire, Lettres, Langues


Des questions pouvant croiser plusieurs domaines :

• Comment la narration peut-elle s'étendre dans l'espace ?
  
• En quoi l’œuvre d’art peut-elle raconter l’intime, le vécu, l’Histoire ?
  
• Peut-on exprimer le temps qui passe ?

Des questions plus spécifiques à des domaines :

Enseignements artistiques : Comment une œuvre d’art peut-elle transformer la réalité pour en faire un récit ?

Histoire : Le récit, porteur de mémoire et/ou accès à la connaissance historique.

Lettres : Littérature, du récit au mythe


Des œuvres de référence à faire découvrir aux élèves :

Des œuvres  « repère » :

• La tapisserie de Bayeux, 70 m de long, 11ème siècle, Musée de la Tapisserie de Bayeux
• Art Spiegelman, Maus, roman graphique, 1980, Flammarion

 Dans la galerie d’art du musée de Cholet :

• Michel Jouët, diptyque : 1789 et Robespierre, 1989 Musée d’Art et d’Histoire de Cholet