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la salle d'arts plastiques
mis à jour le 22/11/2013
La salle d'arts plastiques comme espace à construire au service de la pédagogie.
mots clés : espace, salle, matériel, autonomie, verbalisation
Image non contractuelle mais apportant quelques indices sur l'organisation possible d'un espace dédié aux arts plastiques.
Cliquez sur l'image pour l'agrandir
La classe est une salle spécialisée. C'est un lieu de travail collectif pour les élèves, espace pédagogique pour l'enseignant. Il est souvent organisé par pôles d'activités spécifiques. Des indicateurs visuels choisis et présents dans une salle donnent à voir, à lire et à apréhender les attentes et les exigences portées par l'enseignement d'arts plastiques: cliquez ici et ici pour en découvrir quelques uns.
Il est de la responsabilité de l'enseignant d'arts plastiques d'organiser et d'aménager son espace de travail quotidien. Une attention particulière devra être portée à l'espace dit de verbalisation comme au rangement des matériaux fongibles et au stockage des travaux en cours, en réserve.
Les préconisations EDUSCOL pour l'équipement de la salle d'arts plastiques.
- autorisent des surfaces plus grandes de travail qui correspondent aux diverses pratiques.
- encouragent les échanges et les productions collectives.
- permettent une circulation fluide dans la salle et par conséquent un accès aisé au matériel et aux ressources documentaires.
- facilitent la présentation des travaux en volume lors d'une verbalisation. Le regroupement de tables, recouvert d'un support neutre (un tissu blanc, noir par exemple) et éventuellement éclairé par des lampes d'appoint, met en valeur les productions des élèves.
Créer différents pôles
- un espace pour peindre, debout et en grand format. Travailler à la verticale, à l'horizontale. La peinture, les encres, les pinceaux, brosses et autres chiffons sont mis à disposition des élèves dans un endroit facile d'accès, souvent près des points d'eau.
- un espace pour fabriquer (collage, découpage, utilisation d'instruments spécifiques)
- un espace numérique avec des postes informatiques mis à disposition des élèves et des appareils photo numériques à emprunter si besoin.
- un espace de "séchage" avec des grilles, des étagères, des bancs,...
- un espace pour la recherche documentaire avec la mise à disposition de bandes dessinées, d'une collection de monographies d'artistes et de livres thématiques, de catalogues d'exposition et de revues adaptées aux élèves, en écho avec des ouvrages disponibles au CDI.
- un espace "propre" pour les matériaux mis à disposition des élèves (mobilier pour les médiums, meuble à tiroirs pour les papiers, caisses pour les matériaux bruts,...).
- un espace de rangement pour stocker les travaux en cours et le matériel fongible (réserve attenante, étagères dans la salle,...)
Un espace de documentation et de ressources avec des bandes dessinées, des livres d'art...):
voir des espaces de documentation
Archiclasse ? Archiclasse accompagne les décideurs, collectivités, acteurs de l’école, équipes techniques dans la définition de leurs projets.
Archiclasse expose également les projets nationaux de construction ou de rénovation déjà réalisés et facilite la mise en relation des acteurs de ces projets et futurs projets. En savoir plus : https://archiclasse.education.fr/
- une zone d'accrochage dédiée à la verbalisation. Un espace réservé aux élèves est indispensable (chaises, bancs, ...).
- des espaces pour l'exposition des travaux d'élèves et des œuvres d'art.
- une surface libre pour l'écrit (vocabulaire, questions liées au projet de l' Histoire des arts,...), la présentation des références artistiques (posters, documents créés par le professeur, ...) adaptées à la situation d'enseignement.
- un équipement de vidéo projection pour l'apport culturel et la diffusion des productions élèves en numérique. Les conditions de projection doivent être idoines.
Connaitre et reconnaitre des oeuvres de références, LE LIEU POUR RE-VOIR des connaissances : "Mon musée mur", un espace pour la culture artistique.
Des professeurs ont créé un mini-musée sur certains espaces de leur salle d'arts plastiques; il s'agit dès lors de donner à voir les oeuvres de référence qui seront, à un moment du parcours de l'élève, vues et revues en classe.
Certains enseignants ont adopté une présentation à double entrée, à la fois par niveau et surtout par entrées notionnelles, comme ci-dessous (cliquer sur l'image pour l'agrandir). Complémentaire des galeries virtuelles en ligne sur e-lyco, et des fiches Plan de travail EAC collées dans le cahier, ces reproductions permettent aux élèves une meilleure appropriation d'une culture artistique solide et élargie sur le temps long du collège.
Choisir des oeuvres qui ouvrent des questions, qui font repères et que les élèves vont connaitre et reconnaitre au fil de leur scolarité, leur permettra d'en découvrir d'autres.
Pour en VOIR plus sur les galeries d'établissement, revenir en page d'acccueil pour accéder à l'espace GALERIES, pour en savoir plus sur les espaces virtuels en ligne sur e-lyco : voir en page d'acccueil le lien vers e-lyco
La question de l'usage des cutters (comme du pistolet à colle) en cours d'arts plastiques est récurrente. Concernant le premier degré, elle a été envisagée dès 1991 sur le principe de la non-nécessité de l'usage d'un tel outil dans les cycles concernés et de la dangerosité dudit outil, par ailleurs considéré comme une arme de 6° catégorie. En l'occurrence, le règlement départemental des écoles peut prévoir qu'il soit prohibé. Ce texte peut faire jurisprudence sur les divers cycles de la scolarité obligatoire.
Pour les collèges et lycées, son interdiction ou les conditions de son usage dans les activités d'enseignement doivent être portées au règlement intérieur. En conséquence, son usage en classe d'arts plastiques fait alors l'objet d'une dérogation encadrée par des dispositions qui doivent être fixées : instrument détenu par «l'enseignant, non librement accessible aux élèves, expressément non utilisé seul par eux, ce qui donc semble requérir que la découpe doit être du fait du professeur.
Désormais, eu égard aux séquelles engendrées par une blessure au cutter, donc à la dangerosité de la lame, à la situation scolaire générale, le cutter expose les élèves au risque, et le professeur à des conséquences quant à sa responsabilité.
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la parole de l'élève | 06/09/2019 |
| La maitrise du langage et la prise de parole dans le domaine des arts plastiques |
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| parole, élève, oral, verbalisation, écrit | groupe de travaill InSitu collège | |
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