éducation artistique et action culturelle
s'identifier
portail personnel ETNA
espace pédagogique > actions éducatives > action culturelle > pratiques
écrire dans le cadre d'un projet santé
mis à jour le 17/06/2008
Chaque année depuis 2002, les élèves de seconde du lycée Chevrollier (Angers) écrivent en atelier autour des problématiques de la santé.
mots clés : écriture, atelier, santé, fait divers
à l'origine du projet, un constat...
Ce projet est parti du constat de quelques uns d'entre nous qui ne restons pas insensibles devant des élèves qui arrivent en cours incapables de suivre à cause d'une consommation de stupéfiant, d'alcool ou tout simplement parce que la vie est trop dure à supporter, ou pas simple à vivre. Nous nous trouvons confrontés dans ce grand lycée à des cas d'anorexie, de grossesse précoce, de tentative de suicide ou de suicide tout court....bref, que pouvons-nous faire sans que nous nous transformions en gendarmes ou en moralistes ? L'école a sûrement son rôle à jouer.
du constat au projet
L'idée nous est très vite venue de faire réfléchir les adolescents sur leurs pratiques et plus précisément sur les conduites à risque que nous avons tous connues, ou presque, et auxquelles les adolescents d'aujourd'hui se trouvent peut-être confrontés de plus en plus tôt et de façon plus accrue. Nous avons tout de suite pensé à raccorder cette réflexion à des activités culturelles et notamment à l'écriture, entre autres. Les ateliers d'écriture à Chevrollier sont une véritable tradition : grâce à l'assentiment de la direction du lycée et le volontariat des enseignants, l'Aleph a accompagné un groupe de professeurs (de lettres, de philosophie, d'histoire-géo, principalement) pendant plusieurs années dans des travaux d'écriture très variés. Nous faisons écrire nos élèves, la moindre des choses est de nous trouver confrontés nous-mêmes à l'écriture pour en saisir les enjeux, les difficultés, les écueils.
Pour le projet santé, nous avons décidé de cibler principalement les élèves de seconde, parce que ce n'est pas une classe à examen, parce que les enseignants ont plus de temps et plus d'heures de cours donc plus de souplesse dans l'élaboration de leur projet annuel. Nous avons essayé, la première année avec des classes de première et de terminale, mais, ce n'était pas facile à mettre en place, nous avons aussi essayé d'inclure une classe de première avec des secondes, mais, cela n'a pas fonctionné : l'écart de maturité entre des élèves qui arrivent en seconde et des lycéens déjà confirmés est trop important.
Pour le projet santé, nous avons décidé de cibler principalement les élèves de seconde, parce que ce n'est pas une classe à examen, parce que les enseignants ont plus de temps et plus d'heures de cours donc plus de souplesse dans l'élaboration de leur projet annuel. Nous avons essayé, la première année avec des classes de première et de terminale, mais, ce n'était pas facile à mettre en place, nous avons aussi essayé d'inclure une classe de première avec des secondes, mais, cela n'a pas fonctionné : l'écart de maturité entre des élèves qui arrivent en seconde et des lycéens déjà confirmés est trop important.
le projet 2007/2008
Le thème choisi fut le fait divers. Les élèves ont été placés en situation de rédacteurs d'expériences qu'ils ont vécues ou dont ils ont été les témoins.
Les élèves ont écrit individuellement, mais les productions ont ensuite été retravaillées collectivement.
Parallèlement à l'écriture, d'autres activités d'expression ont été proposées : planches de bandes dessinées, calligraphie, journal, théâtre forum, radio.
Les productions de l'année ont fait l'objet d'une publication rendue possible par les partenariats engagés avec la région Pays de la Loire, l'Éducation Nationale et les délégations départementales et régionales de l'action sanitaire et sociale. En 2008, le recueil des textes, téléchargeable, est intitulé Au risque de l'écriture.
Les élèves ont écrit individuellement, mais les productions ont ensuite été retravaillées collectivement.
Parallèlement à l'écriture, d'autres activités d'expression ont été proposées : planches de bandes dessinées, calligraphie, journal, théâtre forum, radio.
Les productions de l'année ont fait l'objet d'une publication rendue possible par les partenariats engagés avec la région Pays de la Loire, l'Éducation Nationale et les délégations départementales et régionales de l'action sanitaire et sociale. En 2008, le recueil des textes, téléchargeable, est intitulé Au risque de l'écriture.
un projet inscrit dans la durée
Trois classes de seconde sont choisies en fonction des équipes pédagogiques intéressées par le projet, et celui-ci est imposé aux élèves.
Un professeur de français impliqué dans chaque classe est essentiel pour les réécritures en classe ou en atelier.
Ce qui est formidable, c'est que des enseignants de toute discipline sont engagés dans l'aventure : 3 enseignants d'histoire-géographie, 3 enseignants d'éducation physique et sportive, 3 enseignants de matières scientifiques (maths, physique, biologie) 1 enseignant de langue, 1 enseignant de SMS et peut-être plus, nous le verrons à la réunion de rentrée, et tous participent activement à toutes les activités mises en place pour ce projet.
Le centre de documentation du lycée a toujours joué un rôle important au cœur du projet pour la centralisation des documents, pour la coordination et la mise en place du projet jusqu'à cette année. Nous devrons faire sans lui l'an prochain, Rozenn Bernay part en retraite dès juin, un autre professeur documentaliste nous quitte en décembre et nous perdons deux aides documentalistes.
Nous essayons dans la mesure du possible d'inclure à notre équipe une des infirmières du lycée car il est important de pouvoir donner aux élèves des réponses claires et professionnelles sur certains points et de proposer une écoute individuelle si le besoin s'en fait sentir.
Un professeur de français impliqué dans chaque classe est essentiel pour les réécritures en classe ou en atelier.
Ce qui est formidable, c'est que des enseignants de toute discipline sont engagés dans l'aventure : 3 enseignants d'histoire-géographie, 3 enseignants d'éducation physique et sportive, 3 enseignants de matières scientifiques (maths, physique, biologie) 1 enseignant de langue, 1 enseignant de SMS et peut-être plus, nous le verrons à la réunion de rentrée, et tous participent activement à toutes les activités mises en place pour ce projet.
Le centre de documentation du lycée a toujours joué un rôle important au cœur du projet pour la centralisation des documents, pour la coordination et la mise en place du projet jusqu'à cette année. Nous devrons faire sans lui l'an prochain, Rozenn Bernay part en retraite dès juin, un autre professeur documentaliste nous quitte en décembre et nous perdons deux aides documentalistes.
Nous essayons dans la mesure du possible d'inclure à notre équipe une des infirmières du lycée car il est important de pouvoir donner aux élèves des réponses claires et professionnelles sur certains points et de proposer une écoute individuelle si le besoin s'en fait sentir.
| CDI Lycée Chevrollier et LP Chevrollier 2 rue Adrien Recouvreur 49035 ANGERS cedex 0241809649 Fax : 0241809666 Vous pouvez télécharger cette brochure qui présente les textes écrits par les lycéens.  |
des activités qui permettent la réflexion et la prise de conscience des conduites à risque
atelier d'écriture
2 journées banalisées pour les élèves et l'équipe du projet + 2 journées de formation pour l'équipe.
Les trois classes sont concernées. Nous répartissons les élèves par groupes de 12 à 15 en veillant à mélanger les classes. Chaque groupe est encadré par un ou deux enseignants. Les consignes sont claires et précises, elles amènent progressivement les élèves à écrire, d'abord quelques lignes puis, après une mise en confiance et le partage des écrits dans le groupe, l'écriture se fait plus longue et aussi plus spécifique pour atteindre à des « pré textes » qui seront retravaillés lors d'une 2ème journée par un groupe d'élèves des trois classes. Il est important de sensibiliser les élèves à ce moyen de communication qu'est l'écrit, leur faire comprendre que lorsqu'on écrit, c'est pour être lu et compris et que la qualité de la langue joue un rôle essentiel. Ils s'entraident en général beaucoup pendant ces journées, la prise de conscience de la publication en fin de projet est très efficace.
Les trois classes sont concernées. Nous répartissons les élèves par groupes de 12 à 15 en veillant à mélanger les classes. Chaque groupe est encadré par un ou deux enseignants. Les consignes sont claires et précises, elles amènent progressivement les élèves à écrire, d'abord quelques lignes puis, après une mise en confiance et le partage des écrits dans le groupe, l'écriture se fait plus longue et aussi plus spécifique pour atteindre à des « pré textes » qui seront retravaillés lors d'une 2ème journée par un groupe d'élèves des trois classes. Il est important de sensibiliser les élèves à ce moyen de communication qu'est l'écrit, leur faire comprendre que lorsqu'on écrit, c'est pour être lu et compris et que la qualité de la langue joue un rôle essentiel. Ils s'entraident en général beaucoup pendant ces journées, la prise de conscience de la publication en fin de projet est très efficace.
En amont de cet atelier pour les élèves, les enseignants concernés par le projet vont en « stage atelier d'écriture », deux journées consécutives encadrées par une professionnelle des ateliers et faisant partie de l'Aleph, Catherine Malard. Pendant ces deux jours, nous écrivons et nous établissons grâce à son aide précieuse, une stratégie pour amener les élèves à écrire autour d'une forme établie et discutée à l'avance : la suite de conte, le récit avec changement de point de vue, le monologue intérieur, le slam, le fait divers, et l'an prochain, l'épistolaire. Les habitués des ateliers se perfectionnent, les novices apprennent et comprennent mieux les enjeux complexes de la mise à l'écriture.
théâtre forum
Le théâtre aussi est une tradition à Chevrollier et c'est aussi un point fort de notre action. Il est mis en place avec la compagnie « Entrée de jeu ». Chaque classe par moitié bénéficie d'un atelier « découverte » de trois heures. Puis, sur le principe du volontariat, quatre à cinq élèves de chaque classe vont s'investir dans un travail long de théâtre forum : 6 fois 3 heures de préparation et d'écriture + 2 fois 3 heures pour les représentations. Le principe du théâtre forum est l'interactivité. Les élèves jouent des scènes de la vie quotidienne mettant en relief des situations « problèmes » qu'ils ont écrites, liées à des thèmes choisis par les élèves ; ceux qui ressortent le plus souvent sont l'alcoolisation des adolescents mais aussi des parents, la violence, la drogue, la sexualité, l'échec scolaire, les relations entre adolescents ou entre parents et enfants, l'isolement ou le rejet, l'anorexie ou la boulimie... la fin de « l'histoire » est toujours perfectible afin que « ça se termine bien ou mieux » et c'est au public composé des autres élèves de seconde d'intervenir et de proposer des solutions et de venir les jouer, guidés par le comédien.
un atelier de calligraphie
Une professionnelle, Chantal Forgeau, de l'association Scriptoria, vient faire travailler un groupe d'élèves (15 à 20) lors de la deuxième journée banalisée autour des textes écrits lors de la première journée. Ce travail est visible dans le fascicule édité en fin de projet puisque les travaux des élèves l'illustrent.
En 2006, l'équipe d'encadrement du projet avait aussi bénéficié d'une formation à la calligraphie par Chantal Forgeau. Cela nous avait permis de nous rendre compte de la concentration et de l'application nécessaires pour ce travail, de nous confronter aussi à ce que les élèves allaient expérimenter.
atelier radio
Cet atelier est animé par des volontaires de l'équipe. Un petit groupe d'élèves enregistre certains des textes écrits par leur camarades et présentent le projet santé sur la radio scolaire Aria, Radio G.
atelier bande dessinée
Un professionnel, Philippe Menvielle, vient faire travailler un groupe d'élèves lors de la deuxième journée banalisée sur le thème des conduites à risque. Une partie du travail figure aussi dans le fascicule du projet.
ateliers autour du corps
L'an prochain, les enseignants d'éducation physique et sportive vont proposer des ateliers de relaxation et d'apprentissage de la confiance en l'autre, en acrobatie par exemple.
une rencontre marquante
Au cours du premier trimestre, M. Charrier, membre de l'association La Croix d'Or, vient rencontrer les élèves dans l'amphi du lycée, il raconte son histoire d'ancien malade alcoolique avec des mots simples et touchants. Sa générosité et sa franchise font que les élèves apprécient beaucoup ce moment. Ils posent des questions auxquelles M. Charrier répond en toute sincérité. Une infirmière du lycée est en général présente pour compléter l'information, donner des adresses ou des numéros de téléphone où il est possible de s'adresser en toute sécurité.
spectacle prévention de l'audition
Le 20 octobre, les 3 classes assisteront à un spectacle dans la salle du Chabada. Ce spectacle musical « Peace and lobe » a pour objectif de faire prendre conscience aux adolescents que leur capital auditif est précieux et que s'il se détériore, ce sera définitif.
les effets des drogues
L'an prochain, nous souhaitons faire intervenir un médecin du CHU pour une information sur les effets des produits dopants et stupéfiants, sur le corps et le cerveau.
lecture
L'an prochain, nous introduisons dans le projet une lecture commune aux trois classes sur laquelle les élèves pourront échanger et qui montre le monde d'une façon plus positive que, bien souvent, leurs propres écrits. Il s'agit de Ensemble, c'est tout d'Anna Gavalda. Les enseignants de français pourront, s'ils le désirent, l'inclure dans leur programme dans l'objet d'étude « le roman, la nouvelle », par exemple.
les parents aussi
Un psychologue, Patrice Lambert, vient tous les ans rencontrer les parents des élèves qui le souhaitent pour une discussion informelle sur l'adolescence en général et des problèmes particuliers selon la demande de l'assistance.
l'organisation
Les enseignants qui s'investissent dans ce projet sont volontaires. Ils participent à des réunions de mise en place, donnent des idées, encadrent les activités. Le plus difficile, c'est de faire le lien entre tous, mais aussi avec les autres professeurs des 3 classes, avec la vie scolaire, prévoir et prévenir des absences des élèves, des professeurs, s'organiser.
Le proviseur et l'administration du lycée soutiennent énormément ce projet, par la confiance accordée à l'équipe, par leur présence en cas de difficulté, par des autorisations d'absence, d'occupation des locaux, par l'investissement des proviseurs adjoints, du personnel de la comptabilité et du secrétariat, par une aide au financement du projet.
Le coordonnateur a un rôle majeur : il doit contacter les intervenants, prévoir les convocations des élèves et des professeurs, satisfaire à toutes les tâches administratives du projet, établir un calendrier, établir un budget et demander les subventions. Et tout doit être prêt ou presque pour que le projet puisse être présenté au conseil d'administration du 30 juin.
Le proviseur et l'administration du lycée soutiennent énormément ce projet, par la confiance accordée à l'équipe, par leur présence en cas de difficulté, par des autorisations d'absence, d'occupation des locaux, par l'investissement des proviseurs adjoints, du personnel de la comptabilité et du secrétariat, par une aide au financement du projet.
Le coordonnateur a un rôle majeur : il doit contacter les intervenants, prévoir les convocations des élèves et des professeurs, satisfaire à toutes les tâches administratives du projet, établir un calendrier, établir un budget et demander les subventions. Et tout doit être prêt ou presque pour que le projet puisse être présenté au conseil d'administration du 30 juin.
Catherine Delesalle
contributeur(s) :Rozenn Bernay
information(s) pédagogique(s)
niveau : Lycée tous niveaux
type pédagogique : production d'élève
public visé : enseignant, élève, parent
contexte d'usage : atelier
référence aux programmes :
fichier joint
information(s) technique(s) : brochure A5, 64 pages.
ressource(s) principale(s)
|
échos de stage : vous avez dit écrire ? | 14/11/2008 |
| Voici des échos du stage "vous avez dit écrire ?" inscrit au Plan Académique de Formation 2008/2009. | ||
| écriture, atelier artistique, nouvelle | Alain Boudet | |
éducation artistique et action culturelle - Rectorat de l'Académie de Nantes