éducation artistique et action culturelle

Il s'agit de proposer aux élèves des démarches leur permettant de retrouver la parole vivante à l'oeuvre dans les mots déposés sur le papier, la parole qui fait sens.
Un engagement du corps du lecteur, comme caisse de résonance physique des sons, des rythmes, des accents, est dès le début souhaitable.
La lecture des textes de théâtre doit, de préférence, commencer par un un temps d'échauffement physique, menant à des moments de lecture debout, oralisée, collective durant lesquels on pourra expérimenter des façons variées de dire le texte, et ainsi, trouver ensemble ce qui fait sens. Retrouver le sens physique des sons qui passent à travers la chair, la cage thoracique, le larynx... contribue à redonner à la lecture sa dimension de plaisir, en engageant tout l'être du lecteur dans sa lecture.
On peut ensuite s'amuser à proposer aux élèves de varier les façons de lire : seul, collectivement ou en petits groupes, debout, assis, allongé... à inventer avec eux des modes d'oralisation, de jeu, de mise en espace.