éducation artistique et action culturelle

Mais l'occasion était belle de profiter de cette opération particulière pour innover et proposer des situations que les élèves n'avaient jamais expérimentées, en particulier pour l'écriture.

Le chargé des TICE, M.Benoit, professeur de SVT, a  créé pour la classe un "blog" sur le site internet du lycée et est venu expliquer son utilisation. Échanger à distance,  retravailler un petit article  aussi souvent que souhaité pour aboutir à une forme élaborée devenait possible. Conçu comme un espace de travail, ce blog avait un double enjeu : favoriser la spontanéité du discours et prendre conscience des exigences de l'écriture dite « d'invention ». Les élèves l'utilisaient essentiellement en module mais pouvaient poursuivre l'article ou en écrire de nouveaux à l'extérieur de la classe. Ils restaient mentionnés comme "articles en cours de rédaction" tant qu'ils n'étaient pas achevés. Je pouvais suivre à distance pour corriger, commenter, envoyer des encouragements ou des propositions: les élèves étaient avertis par un message intégré au système. Les articles étaient ensuite « publiés ». L'ordinateur permettait de plus d'avoir la trace de la première version, de comparer et voir l'évolution. Les élèves avaient bien sûr la possibilité de réagir et d'écrire hors de la classe en toute liberté, sous condition que ce soit correct. Le modérateur veillait !

J'ai remarqué avec intérêt et étonnement que même les élèves « bloqués » par l'acte d'écrire sur papier étaient capables de produire de petits textes tout à fait satisfaisants sur ordinateur, et parfois avec une belle rapidité. De toute évidence  l'écran a ouvert bien des avis et possibilités d'expression, par l'aspect ludique sans doute, mais aussi parce que les élèves semblaient avoir avec lui une sorte d'intimité que j'ai perçue comme assez étrange, mais efficace ! En définitive le site internet du lycée a comporté une cinquantaine d'articles. Presque tous ont été transférés sur le journal de bord de la classe.

 
Les outils technologiques ont aussi été utilisés pour projeter des extraits de l'émission "La grande librairie" de France 5. J'ai choisi le roman le plus lu dans la classe à ce moment là, et nous avons écouté l'interview de Delphine de Vigan. Il a été complété par la lecture de l'article de B.Pivot sur Les heures souterraines.
Les élèves ont ainsi pu réfléchir aux composantes d'une intervention orale et commencer avec un peu de matière leur première présentation orale d'un roman lu, suivie d'un mini-débat.
L'évènement majeur pour les élèves a été la présence d'un journaliste et l'introduction d'une caméra de FR3 dans la classe. Moment de stress et de curiosité pour eux. Et tension maximum pour l'enseignante...
Dans cette situation inédite la crispation a vite cédé et les élèves ont retrouvé la voie de l'expression orale et même du débat contradictoire. Le reportage a été diffusé le 7/10 dans les deux éditions régionales.
Tous ceux qui ont « osé » ont eu la satisfaction d'avoir dominé une situation de prise de parole inhabituelle, et la fierté d'avoir surmonté l'épreuve. Les autres étaient ...« honorés ». Pouvoir de l'image et des media, qui ont contribué cependant à donner de l'élan à l'expérience.
Les élèves ont pris ainsi l'habitude de proposer leur vision d'une œuvre en début de cours, d'en lire des extraits, d'abord timidement puis avec de plus en plus de conviction. Plus guère d'hésitation à dire sa désapprobation ou son enthousiasme. Par contre l'argumentation ne suivait pas toujours...les autres élèves demandaient alors eux-mêmes les justifications ! Tous ont compris que pour pouvoir partager une opinion, une culture, il faut savoir s'exprimer avec précision et ne pas se laisser aller à des avis « à l'emporte-pièce ».
Un "salon littéraire" a également été organisé de 12H à 13H pour les autres élèves du lycée: présentation de l'expérience et de différents livres lus, réponse aux questions des participants. Plusieurs collègues sont aussi venus et ont questionné. L'assurance de mes volontaires contrastait avec les débuts. Quel chemin parcouru !
Le jeudi 5/11, dans la salle des actes du lycée, lors du débat final pour l'élection, les discussions ont duré deux heures,  parfois ponctuées de prises de position virulentes. C'était la marque d'une autonomie conquise. J'étais assistée du professeur d'histoire et de mathématiques. L'interdisciplinarité et la dimension civique ont bien fonctionné pendant l'opération et je remercie en particulier M.Blancs qui a éclairé Alias Caracalla.