éducation artistique et action culturelle

Terminale Bac Pro Maintenance des véhicules industriels - Arts Appliqués
Terminale Bac Pro Métiers de la restauration - Arts Appliqués
Référente : Pauline Juvenez
Production collective

Terminale Bac Pro Technicien en Chaudronnerie Industrielle, en Aéronautique et en Usinage - Arts Appliqués
Référent : Christophe Droue
Production collective

Transformeurs 2040

Classe d'apprentis Charcutiers - Traiteurs
Référente : Laurence Fleury
Production collective

Vivre et Manger en 2040

Laurence Fleury - enseignante dessin-histoire de l'art
C'est avec un groupe de Charcutiers-Traiteurs vif et curieux que l'envie m'a prise de travailler cette année différemment.
La sérigraphie m'intéresse, la communication visuelle est à leur programme, la thématique « La vie en 2040 » peut s'adapter facilement à l'alimentaire : trois bonnes raisons pour ne pas hésiter une seconde de plus !
Deux groupes d'apprentis ont travaillé sur ce projet. Voici ce qu'ils en disent :

Lycéens en parcours professionnel
Référent : Jérôme Gouyette
Production collective

Streetart et vidéo urbaine

Première année BTS Design d'espace - Pratique Plastique
Référent : Christophe Drouet
Production collective

Seconde option facultative Arts Plastiques
Référent : Lionel Martinuzzi
Production collective

Première L - Option de spécialité en Arts Plastiques
Référente : Mylène Coquio-Paillet
Productions individuelles

Metropolis
Peindre / S'exprimer
peinture gestuelle / peinture corporelle

A partir de documents incitateurs tirés d'affiches du film Métropolis (Fritz Lang, 1927) les élèves ont reproduit en toute liberté, la figure caractéristique du robot. L'intérêt de cette séance était d'investir des formats et des supports assez inhabituels dans un atelier de lycée. Quelques références de peintres associant à la représentation sur toile des gestes amples impliquant le corps entier :
Willem De Kooning, Woman, 1950 - Pablo Picasso, Autoportrait, 1972 - Francis Bacon, Selfportrait, 1971 - Arnulf Rainer, Autoportrait, 1975 - Jean Michel Basquiat, Skull, 1981 - Yan Pei-Ming, Mao, 1999

Propos d'élèves :

Première Littéraire - Accompagnement personnalisé
Référent : Magali Cornuet
Production collective

Regards futurs

Création d'objets uniques autour de la thématique « la ville en 2040, la vie en 2040 ».
Projet artistique, ludique et pédagogique du livre au jeu, à destination d'un public de primaire. Encadré par l'association Grante Egle.

Première - enseignement facultatif Arts Plastiques
Référent : Philippe Szechter
Production individuelle et collective

Maquette / Ma Quête : Ville 2040

Seconde générale - Enseignement d'exploration : "Création et activités artistiques, patrimoine"
Référentes : Anne Matinuzzi et Anne Taverdert
Productions collectives

La carte d'un possible territoire de la ville en 2040

Première Générale - option facultative "Arts Plastiques"
Référente : Hélène Quéré
Productions collectives et individuelles

Elèves de Bac TMSEC, TFCA et TISEC - Education artistique
Référent : Jérôme Auger
Production individuelle et collective

La cité idéale

Première Bac Pro - Formation Pilote de Ligne de Production (PLP)
Référent : Benoît Pavie
Production collective

Babel

De la tour de Babel à sa représentation par Bruegel, des images de bandes dessinées de science-fiction aux villes tentaculaires s'élevant sous nos yeux de plus en plus haut, le mythe de la Tour de Babel est toujours bien présent dans l'imaginaire. Elle est un sujet de rêve et de réflexion et un motif de réalisation chez de nombreux artistes contemporains.
Nous avons, nous aussi, voulu nous confronter à ce thème, en imaginant notre proche paysage urbain angevin et son architecture traditionnelle et contemporaine rassemblés verticalement. C'est une ville resserrée, construite sur peu d'espace, s'élevant tel un signal, sans craindre les foudres du ciel.

Premières - Option facultative et spécialité Arts Plastiques
Référente : Marie-Christine Chudeau
Productions individuelles et collectives

photographies : (lumière / ombre / ville)

Réalisation d'élèves de première spécialité arts plastiques. Ces photographies font partie d'une série de travaux réalisés autour de la question de l'ombre et de la lumière, dans le contexte de l'option de spécialité et du programme lié à la figuration. Réalité et image, matérialité et immatérialité, présence et illusion ont été au centre des questions liées à ces photographies.
La technique de l'ombre portée et le sujet thématique de la ville ont mis en jeu l'expérience de la manipulation d'éléments réels avec la gestion de l'image produite par les ombres projetées.

sculptures

Réalisations d'élèves de première en lien avec les notions de "monstruosité et inquiétante étrangeté". Projet inscrit dans le cadre d'un projet interdisciplinaire de l'établissement et également en lien avec le programme de l'option facultative sur « la représentation »
"A partir de quelques objets et sur les principes de collage, d'assemblage, d'hybridation, créez un ou plusieurs êtres d'une beauté monstrueuse ou étrange».
Travail mis en lien avec la citation de Lautréamont : « ... beau comme la rencontre fortuite sur une table de dissection d'une machine à coudre et d'un parapluie. »
A partir de la récupération d'objets et du hasard de leur rencontre, de l'hétérogénéité des matériaux et des objets, les élèves ont questionné de manière permanente l'évolution de leurs « créatures » et l'élaboration de ces sculptures. La bande plâtrée a permis d'unifier l'ensemble des réalisations. Les problèmes techniques et plastiques à résoudre, beaucoup d'investissement, de motivation, d'énergie et de plaisir ont accompagné ce travail.

Seconde Générale
Référent : Jean Robinet
Production collective

"EVOLYCEE"

A partir de la proposition « la ville en 2040, la vie en 2040 » les élèves ont eu libre cours à proposer des idées dans un premier temps. Sans doute en raison d'un manque de contraintes, l'imagination était peu présente dans l'ensemble ; aussi ai-je décidé pour pousser la réflexion de partir du lycée, d'autant qu'il se situe en plein centre ville.
En ayant des éléments de base concrets d'architecture et d'objets, il leur était plus facile d'imaginer comment serait leur cadre de travail dans une génération, d'où la notion d'évolution du lycée et donc « d'Evolycée ».
Les élèves ont revisité les espaces intérieurs et extérieurs du lycée, certains éléments de design et de stylisme, ainsi qu'autour de l'établissement.
La préoccupation écologique domine et est prétexte à des « relookages » de façades. La difficulté résidant dans le fait de ne pas trop anticiper dans le futur.
Ainsi, plus de nature dans nos espaces urbains très minéraux, isoler les bâtiments, si possible produire de l'énergie renouvelable, avoir une vie plus responsable et participative, tels sont les souhaits de mes secondes !

Troisième, Secondes GA, COM, ACV, Premières Comptabilité et Secrétariat
Référent : Oscar El Majouti
Productions individuelles et collective

La ruée vers le j'Art'din

Le point de départ du projet était la volonté de l'équipe pédagogique et éducative d'améliorer les espaces de vie de l'établissement. L'existence d'un patio au milieu des bâtiments de l'établissement éco-responsable, bien situé et bien orienté, était propice à son aménagement en créant un jardin pédagogique ayant une dimension fantastique, esthétique et culturelle en mettant en œuvre le concept habituellement opposé entre nature et culture.
Le projet consiste à faire découvrir aux élèves l'importance de l'espace vert et naturel comme poumon et patrimoine naturel et la nécessité de le gérer afin de le préserver et le respecter. Il s'agit de doter les élèves d'une culture architecturale de jardin indispensable à la réalisation du projet, notamment à travers une formation à l'histoire et aux théories de l'architecture du jardin en leur donnant les moyens nécessaires pour produire, concevoir et respecter l'environnement. Ils doivent pour cela acquérir au
préalable une bonne connaissance du passé, de l'évolution actuelle de l'architecture, tout en se projetant dans l'avenir et en mettant en correspondance toutes les catégories qui rentrent dans la production architecturale d'un jardin : programmatique organisationnelle, spatiale, technique et sémantique.

Première - Option facultative Arts Plastiques
Référente : Sophie Gourdon
Production collective

Seconde Professionnel et Enseignement Général - Activité d'internat
Référent : Hugues Audouin
Production collective

Ani'graph ou Space Stadium ?

Première Bac Pro Aménagement Finition Bâtiment (AFB) et Technicien du Bâtiment Etude et Economie(TBEE)
Première Bac Pro Comptabilité Secrétariat - Arts appliqués
Référentes : Rachel Gaultier et Marie Duclos
Production collective

Floating EcoCity - Floating ComCity

Réflexions sur les préoccupations de la ville future et l'impact de la science et des technologies : nouveau mode de vivre ensemble ; exemples d'éco-cités autonome et propre pour un meilleur respect de notre planète et une interréaction entre le futurisme et l'écologie.
En lien avec l'architecture futuriste, les élèves sont amenés à repenser le mobilier urbain et les modes de communication dans la ville du futur. Les élèves ont visionné des extraits de film sur la ville du futur : Blade runner, Brazil, Le cinquième élément, Metropolis. Ils vont également analyser le travail d'Archigram, les photomontages de Sarah Eisenlohr pour proposer des réalisations et des maquettes de mobilier urbain.
Travail en trois dimensions avec réalisation de maquettes sur l'architecture mobile comme architecture du futur itinérante en fonction du climat (montée des eaux), de la pollution, de la surpopulation, etc. En partant du principe des Seasteadings (implantation de cités vivant en autarcie sur les eaux internationales), nous avons réalisé une maquette en reprenant le travail de chacun afin de composer une ville sur un système de barge flottante pour en faire une Floating Eco-City avec des espaces privatifs et d'autres sociaux, publics.
Cette réalisation finale est collective, chacun d'entre nous étant concerné par l'écologie. Nous avons intégré de la nature dans cette cité afin d'insister sur la possibilité d'autosuffisance de cette éco-cité : produire la nourriture là où on la consomme et réduire les émissions de gaz à effet de serre.
L'architecture devient un remède biotechnologique à la crise écologique globale Vincent Callebaut, architecte.

Première, Terminale STAV Production Animale et Aménagement et Valorisation des Espaces
Référente : Elodie Sabas
Productions collectives et individuelles

Voyage
Chaque voyage ou expérience que nous vivons nous forge un peu plus. C'est
grâce à eux que nous devenons ce que l'on est. Tous ces souvenirs nous
habitent, et même encore vivent toujours à travers notre existence. Avec ce projet
je montre le rapport entre le lieu, le souvenir et le 'moi' actuel.
J'ai dessiné ma silhouette au mur, prolongée au sol avec une carte. De cette
carte partent certains trajets et voyages ayant marqués ma vie, ils s'incorporent
dans la silhouette en la forgeant, la carte représente les souvenirs qui
s'accrochent à moi comme des racines, et me permettent de grandir, de trouver
les nutriments nécessaires à mon épanouissement tel une fleur.

Espace intime
L'annuaire c'est la somme de tous les gens qui vivaient près de moi, que je connais, que je croisais, que je reconnaissais, ou que j'allais connaître.


Ville mémoire
Sur le grillage sont nouées des feuilles de papiers journaux de ma région d'enfance. Est peint sur cet écran de feuilles une photo de moi sur le manège où mes parents m'amenaient petite. Le rapport à la ville est fantasmé dès qu'il est lié à l'enfance et à nos racines.


Le bruit qui court...
Nous sommes 4 élèves de terminale, nous sommes parties sur un projet conçu avec des chaises et un casier qui nous rappelle la vie du lycée que nous vivons ou que d'autres ont vécu avant nous. Nous avons placé ce casier le long du mur, il est entrouvert. Il laisse passer « un bruit qui court », des confidences, du brouhaha, des petites histoires, des rumeurs,etc. Car Les objets qui nous entourent, portent bien des histoires. Ces chaises, cette armoire racontent ce qui leur a été murmuré.


Ecce Homo
Voici l'homme, petite image quotidienne.

Premières - Option facultative Arts plastiques
Référente : Fabienne Delannet
Productions collectives et individuelles

The Day Dreamer
The Day Dreamerest un court métrage qui raconte l'histoire d'un cheval de centre équestre lassé par son quotidien monotone. Nous le suivons, lors de ce petit film, pendant l'une de ses journées et nous découvrons alors que le seul moyen qu'il ait de s'échapper et de rendre sa vie plus belle est de rêver. Dès lors que la réalité se mélange avec le rêve, tout devient possible.
Inspiré deSpirit, l'étalon des plaines, un film d'animation réalisé par Kelly Asbury et Lorna Cook, et de l'une des ballades japonaise les plus connues, le montage s'articule autour d'un jeu d'images filmées et d'animations réalisées sur ordinateur qui défilent au rythme de la musique, très présente, et de quelques bruitages.
Pour ce premier film, notre objectif était de reproduire le rêve et la réalité en utilisant
deux moyens de représentation différents et donc en associant images vidéo et images
animées.

Sans dessus-dessous
Voici un scan de Camille, mon lapin ! Cette production répond à un axe de recherche portant sur « La Surprise ». J'ai voulu créer deux surprises successives : par l'image
d'abord (la mise en scène du sujet, le grand format, l'échelle démesurée, le point de vue renversant), puis par l'accrochage au plafond.
Deux textures s'opposent : celles des rayures implacables du scan, esquissant à peine les oreilles du lapin, et celles du pelage doucement désordonné qui font penser aux
mouvements d'un pinceau. Vous pourrez observer tout cela à loisir si un torticolis ne vous a pas fait le coup du lapin !!!

(Un) Visible
Mon axe de recherche est visible/invisible. Ayant découvert le montage photo en première, j'ai voulu mettre en tension ces deux contraires au sein d'une même image. Corps gisant sur la terre d'un chemin bordé d'arbres, la tête tournée vers le ciel, mais les yeux clos : ce qui est visible est bien étrange. Le cadre pourtant placé devant le modèle ouvre le corps, devenu invisible, vers l'arrière plan. L'arbre revient au premier plan. Du corps allongé à l'horizontale semble naître l'arbre, dressé à la verticale. Le lien qui les unit est invisible, et cela ouvre à plusieurs interprétations possibles.

Reflets
Cette année, j'ai voulu travailler sur le thème de l'eau, en travaillant sur les différents aspects qu'elle peut présenter.
Après avoir créé des bulles de savon avec mes mains, j'ai souhaité qu'elles prennent forme dans leur élément naturel, aussi je me suis dirigée vers le plan d'eau. C'est en prenant plusieurs photos que je me suis rendue compte que les bulles pouvaient flotter et être à fleur d'eau. Avec la lumière déclinante du jour, les bulles changent de couleurs. Les éléments pouvaient facilement se lier et en même temps être opposés. Les bulles tourbillonnant au dessus de la mare pouvaient être opposées à l'eau statique, bien qu'il s'agisse du même élément. En plus des reflets dans la mare, les bulles en suspend dans le temps et dans l'espace, sèment le trouble et forment elles-mêmes une constellation reflétant le paysage autour.
Ce processus m'a conduit à pouvoir créer un univers onirique et léger qui invite à la méditation.

L'endroit
J'ai réalisé cette photographie dans le but de créer un trouble, une perturbation chez le spectateur : sans filtre ni retouche, la seule opération élémentaire a été de retourner le cliché. L'eau parfaitement lisse de l'étang, la belle lumière d'octobre m'a donné envie de créer un jeu de miroir. J'ai orchestré une mise en scène avec ma petite sœur et une barque placée sur le fil de l'eau. Le personnage joue son rôle de passeur, puisque tenu sur le point de bascule, l'axe de symétrie du reflet. Parmi les clichés pris, seule cette photo (avec son cadrage et son point de vue) avait cette « histoire » à raconter, en une
seule image. Un reflet révélateur du regard que l'on porte sur le monde.
Aussi, j'ai porté une attention particulière au titre, qui détient un double sens : L'endroit signifie aussi bien le lieu familier de cette photo (qui m'a ainsi permis de le
redécouvrir), mais fait aussi référence au fait que le cliché soit à l'envers : Et si le monde se regardait à l'envers ? ou encore Ce cliché, à l'envers, est bel et
bien à l'endroit.

Classes de Seconde, Première, Terminale
Référente : Nathalie Herin
Productions collectives et individuelles

Une cabane à partager

Le projet proposé s'inscrit dans une double démarche : une démarche artistique qui vise à la production d'un projet architectural intégrant la thématique de la récupération, une démarche éco-citoyenne de sensibilisation au développement durable et à l'éco-construction.
Les thèmes retenus sont : «une cabane à cuisiner»ou«une cabane à partager». Il s'agit d'imaginer un projet architectural.
- La « cabane à cuisiner » pourra s'installer dans un lieu restant à définir (parc, Arche de la nature, jardin partagé...). La fonction première est de proposer à des résidents ou promeneurs, un lieu dans lequel il sera possible de cuisiner en « extérieur ». Le projet doit permettre de cuire et de disposer d'un point d'eau.
- La « cabane à partager », pourra s'installer ponctuellement dans des lieux dépourvus
d'espaces collectifs conviviaux ou d'infrastructures de lien social. La fonction première est de proposer à des résidents ou promeneurs, un lieu dans lequel il sera possible de se rencontrer. Il est souhaitable qu'une réflexion soit menée sur la question des ressources, des énergies utilisées dans une perspective de développement durable.
Les « cabanes » ne doivent pas dépasser 20m², elles seront construites en priorité avec des matériaux de récupération.

Nom des référents: Marie-Cécile Brossard, Jean-Jacques Gerbouin

Classes de Seconde Bac Pro Accompagnement, Soins et Services à la Personne (ASSP
Référents : Olivier Lafon et Karine Perraud
Production collective

Service de livraison pour personne handicapée en 2040

Les élèves de seconde ASSP (accompagnement, soins et services à la personne) ont travaillé sur le thème de «l'empathie », qui entre en résonnance avec leur formation. Avec l'aide du designer Joris Favennec, elles se sont demandées ce qui pourrait relever de cette thématique dans un milieu urbain en 2040.
Adoptant une démarche de prospection, elles ont inventorié tous les services que proposent un environnement urbain et en ont choisi un en particulier. Il s'agit d'« un service de livraison à domicile pour personne handicapée ».
Elles ont imaginé le fonctionnement de l'ensemble du service : de la prise de commande à l'approvisionnement auprès des commerçants jusqu'à la livraison.
Elles ont tenu compte des points d'implantation des locaux organisés en réseau pour couvrir l'ensemble des quartiers de la ville. Pour chaque étape, elles ont défini les besoins matériels : local aménagé avec garage, espace de stockage, point d'accueil, les véhicules d'approvisionnement et de livraison, un système de boîte prenant en compte les différents produits à livrer (frais, sec, fragile, etc.)
Les éléments présentés ici (cartes, plans, croquis et schémas de locaux, véhicules, boîtes de livraison, etc.) sont le fruit de leur réflexions.

Première et Deuxième année CAP Fleuriste
Référente : Fabienne Salmon
Production collective

MOBILVILLE, l'éco-quartier des petits papiers

Il apparaît inéluctable que le réchauffement climatique va continuer à provoquer la fonte des glaces et donc la montée des eaux.
Un habitat mobile, sur roulettes ou sur pilotis, adaptable selon les dangers, permet de déplacer les immeubles plutôt que de déraciner les populations de leur cadre quotidien. Une véritable vie sociale de voisinage est possible et la solidarité entre les habitants renforcée.
Sur chacune des unités verticales d'habitation faites de la récupération de journaux, cartons, emballages, papiers peints, papier bulle... une toiture végétale sur terrasses est réservée aux cultures potagères et florales.
Economiser les ressources naturelles de la Terre et cultiver utile sont des pratiques devenues ordinaires.
Agir pour la nature mais aussi s'adapter aux nouvelles données climatiques, retrouver les valeurs de l'entraide et du vivre ensemble, telles sont les aspirations des éco-citoyens du futur.

Nom du référent: Katia Souchu

Secondes, option Arts visuels
Référent : Stéphane Tellier
Production collective

Living Box

Travail de l'année à partir de la proposition d'architecture transportable. Chaque élève reçoit un module de mousse point de départ et réceptacle de ses recherches.
Durant environ 9 mois, les 22 élèves ont œuvré tous les mardis matin afin de proposer chacun leur vision de la vie et de la ville future.
De la ville soleil à la ville souterraine en passant par des montages vidéo, des maquettes, des photos, les élèves de seconde N proposeront des projets très variés diffusant de nombreuses visions de leur vie future. Les différentes appréhensions de la vie future peuvent être aussi bien positives (écologie, développement durable, etc) que négatives (disparition de l'espèce humaine, pollution croissante, etc).
Les élèves se sont aussi ouverts à d'autres perceptions de 2040 par des interviews d'adultes ou d'autres élèves de leur lycée. Ainsi, ils espèrent que les visiteurs se fassent différentes idées de leur vie future ou de celle de leurs enfants et puissent ainsi faire au mieux pour leur garantir une vie et une ville les meilleures possibles.

Seconde, Première, Terminale et BTS Service à la Personne et aux Territoires,
Service en Espace Rural et Vente
Référent : Philippe Faure
Production collective

METROPOLIS - ATELIER « STREET ART »

Cet atelier proposé aux lycéens sur le temps périscolaire a deux volets :
Le premier est documentaire : grâce aux recherches effectuées, les élèves nous proposent de découvrir ce mouvement artistique (ses origines, les messages qu'il porte, les techniques qu'il utilise et aussi ses artistes phares).
Le second est artistique : autour du thème de la ville future, de la "cité des possibles", chacun a réalisé une œuvre s'inspirant des techniques et de l'esprit du street art.
Les techniques utilisées se basent essentiellement sur la peinture, les pochoirs et le collage. Les élèves se sont attelés à la réalisation de collages, puis de pochoirs réalisés sur carton, l'objectif final étant que chacun des jeunes s'approprie des "signes" et "contenus" des pratiques du "street art", en concevant et mettant en œuvre une intervention personnelle in-situ dans l'établissement. Marquer le territoire, s'approprier leurs lieux de vie et interpeller le spectateur, tels sont les enjeux de leurs interventions plastiques.
Les élèves ont eu la chance de rencontrer et de découvrir le travail d'un artiste de "street art" rennais, Myade l'association "RA"Crew (Collectif de peintres urbains et plasticiens décomposé), et ont pu ainsi expérimenter, créer et rêver la cité, leur cité du futur. «Résister c'est créer ...Créer c'est espérer...»

Nom du référent: Paul DOLLEANS, peintre et plasticien.

CAP Carrelage
Référents : Muriel FERCHAUD et Thierry ROBIN
Production collective

Horizon futur

Ce projet s'inscrit dans le cadre de temps supplémentaire à l'atelier, et au centre de ressources pour des apprentis déjà diplômés dans un autre métier et bénéficiant d'un emploi du temps aménagé. Ce temps sert à développer l'imagination artistique et à améliorer les gestes techniques dans le domaine professionnel pour la préparation à l'examen. Il sert également à développer l'autonomie de l'apprenti afin d'accélérer et de parfaire les compétences techniques et pédagogiques.
L'œuvre est un cadre en mosaïque représentant une ville futuriste. Les apprentis se sont inspirés de deux paysages différents recherchés sur internet.
Matériaux : bois, carrelage, faïence, mosaïque, enduit, pâte de verre, cornière inox, micro mosaïque.

Seconde Nature, Jardins, Paysages et Forêts Education socio-culturelle
Référente : Céline Buret
Production collective

Paysages, jardins, art et utopie

Cette année, les 2nde NJPF ont travaillé la thématique art'ur Rêve de cité, les territoires de l'utopie à partir d'une approche artistique du paysage et du jardin.
L'objectif de ce travail était d'apporter un regard nouveau sur les espaces de travail des élèves (les espaces naturels) et d'amener les élèves dans une démarche de création artistique avec l'appui d'un intervenant, Katerini Antonakaki.
Les élèves ont donc été immergés dans la création pendant trois jours. Ce travail de création permet aux élèves d'adopter un lieu et de les rendre responsables. Par ailleurs, c'est aussi un moyen d'enrichir leur parcours culturel.
La classe de 2nde professionnelle a donc appréhendé le jardin à travers la découverte du festival des jardins de Chaumont sur Loire, le temps d'un voyage pluridisciplinaire (ESC- Aménagement), qui cette année abordait la thématique Jardins des délices, jardins des délires. Cette approche a été complétée par l'étude du travail de Gilles Clément.
Puis les élèves ont abordé le paysage à travers la découverte d'une exposition de photographies au musée de La Roche sur Yon sur le thème Paysage- fiction, le nouveau pittoresque, d'une approche sensible du territoire par les élèves de BTS Gestion et Protection de la Nature, de la constitution d'une exposition au CDI du lycée Nature avec des estampes sur le paysage empruntées à l'artothèque, et
l'étude du Land Art.

Nom du référent : Katerini Antonakaki et Sébastien Dault de la Cie la Main d'oeuvre