éducation artistique et action culturelle

•     Etudier le roman Le cœur cousu, de Carole Martinez (édition Gallimard, 2007), en cours de français. Ce roman est inscrit sur la liste des œuvres présentées par les élèves au baccalauréat de français. Dans ce roman qui est aussi un conte, Frasquita fascine les habitants de son village du sud de l'Espagne. Les vêtements qu'elle coud, les objets qu'elle brode, les fleurs de tissu qu'elle crée ont quelque chose de magique. Un éventail qui s'envole par la fenêtre tel un papillon n'est-il pas un exemple flagrant du don qu'elle possède ? Mais au cours d'un combat de coqs, son mari la joue et la perd. Conduite à l'adultère, elle est rejetée par tout le village. Frasquita et ses six enfants sont condamnés à errer dans la brûlante Andalousie...

• Mener des recherches documentaires au CDI sur des artistes textiles contemporains : Cécile Dachary, Christian Boltanski, Sofie Vinet, Joana Vasconcelos, Annette Messager... L'art textile foisonne de talents et d'univers. Ces recherches ont donné lieu à un catalogue.

• Participer à un atelier artistique avec Isabelle Strutz, artiste, autour du roman étudié (4 heures pour chaque élève). L'objectif était de créer pour chacun, une couverture textile évoquant le roman. Isabelle Strutz a mis ses compétences et ses matériaux à la disposition des élèves. Avec plus ou moins de dextérité, mais le plus souvent avec beaucoup d'implication personnelle, les couvertures reflètent un réel intérêt, et pour le roman et pour la pratique textile.

• Visiter le musée des Beaux-arts et de la Dentelle, à Alençon. Les élèves ont abordé l'aspect patrimonial du textile à travers la dentelle qui est classé au patrimoine mondial de l'UNESCO. Outre une visite guidée du musée, la classe a également participé à un atelier créatif avec la médiatrice culturelle, Geneviève David. Ayant carte blanche, les élèves ont spontanément choisi de confectionner sur mannequin des robes. Il faut souligner l'excellent accueil réservé par le musée.

• Ecrire un texte poétique à partir d'un textile : organza, laine bouillie, velours, lin, coton japonais... devaient ouvrir un monde de sensations et d'images. Cette écriture d'invention était précédée d'un travail préparatoire visant à noter le plus d'informations : matière, fibre, couleur, aspect, texture, résistance et tenue, petit questionnaire à la manière de Proust. Quelques exemples :
  

« Mais mon âme / est restée / prisonnière de ton foulard en fil de rayonne » Elie (voile de rayonne)
« Tissu rugueux, écorce arrachée à son être / Tissu solide, éclat brillant à la fenêtre » Lise (laine et métal)
« Je surfile les jours passés / Et je découds ces tristes journées / J'imagine l'aiguille qui de son fil coloré, nous fait rêver en toute liberté » Blanche (liberty)