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prix littéraire inter-LP (49)

mis à jour le 13/03/2009


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Le Prix Inter Lycées Professionnels de Maine-et-Loire propose à des jeunes de lycée professionnel et à des lecteurs adultes dans le cadre des comités d'entreprise de croiser leurs lectures et à échanger pour choisir conjointement un ouvrage récemment publié. A l'origine, il s'agit d'un prix pour lecteurs de comités d'entreprises, actif dans de nombreux départements. Les relations des organisateurs avec des enseignants a conduit à la mise en place, en Maine-et-Loire, d'un Prix concernant à la fois le monde du travail à travers les bibliothèques de comités d'entreprise et celui de la formation à travers les lycées professionnels. Une démarche équivalente a été conduite en Loire-Atlantique.

mots clés : prix littéraire, lecture, rencontre, auteur


présentation

C'est le « Prix des lecteurs angevins » rebaptisé pour les lycées professionnels : « Prix inter-LP ». Il existe le même prix en Loire-Atlantique mais sous une forme un peu différente.

Les raisons qui peuvent motiver le choix de s'investir dans ce type de projet sont :
  • de promouvoir la lecture auprès des élèves, en particulier en LP.
  • de mettre en place une stratégie en présence d'adolescents en difficulté par rapport à la lecture.

En effet, en plus de l'étude en classe de livres choisis par les enseignants, la promotion de la lecture passe par la mise en place d' « animations lecture » et d'activités attractives et dynamiques autour de la lecture. Le livre doit être perçu par les élèves comme un outil de recherche et d'appropriation des connaissances mais aussi de plaisir.
Le Prix littéraire inter-LP est un exemple d'action allant dans ce sens, grâce aux rencontres avec des auteurs mais aussi grâce à ce que l'on peut organiser autour : des séances de lectures, un atelier d'écriture, etc.

 

les objectifs du prix

  • d'impulser auprès des élèves une dynamique autour de la lecture et de l'écriture, en les faisant participer à un jury littéraire
  • de faire découvrir et de faire lire de façon active et critique des romans contemporains aux élèves de l'enseignement professionnel et les amener à être des partenaires actifs du projet
  • de permettre aux élèves de rencontrer des auteurs
  • de donner aux élèves le goût de lire et de communiquer avec d'autres lecteurs des lycées professionnels, voire des entreprises et des bibliothèques
  • d'amener les élèves à développer un esprit de synthèse et à justifier leurs choix et leurs points de vue
  • de favoriser la création d'un club de lecture et d'écriture dans l'établissement, par exemple en leur permettant d'écrire eux-mêmes un recueil de nouvelles qu'ils pourront mettre en voix et enregistrer
  • d'aider les élèves à se repérer dans le monde des livres par la connaissance et la pratique des différentes étapes de la réalisation d'un livre : l'écriture, l'édition, la publication, la distribution

Les critères du prix sont intéressants, ce sont :

  • des romans récents de littérature générale
  • des petites ou des moyennes éditions
  • des auteurs francophones
  • des genres variés

Des moyens existent pour travailler :

  • le CDI : lieu de recherche et de travail
  • des sites littéraires sur Internet
  • la consultation des revues littéraires
  • la visite de bibliothèques et de librairies
  • un comité de lecture

l'organisation

À L''origine du projet, L'Inter-CE DACC, une association gérant les loisirs de plusieurs comités d'entreprises, propose aux élèves de LP et aux usagers des bibliothèques de participer à l'élection d'un prix littéraire en commun avec les salariés des entreprises.

Les partenaires et leurs rôles :

Hormis les LP, l'Inter-CE DACC, initiateur du projet, participe au choix des livres proposés, met en place l'action dans les entreprises. Il peut organiser des rencontres entre les lycéens et les salariés et planifie la venue des auteurs. Participent aussi au projet les bibliothèques municipales d'Angers, la librairie Contact, le Bibliothéâtre qui a organisé des séances de lecture faites par des comédiens

Le règlement :

  • La lecture et l'évaluation des livres se fait par les élèves des classes désignées par les professeurs de Lettres
  • Chaque groupe d'élèves utilise le même barème de notation
  • Chaque année, un établissement différent assumait la responsabilité de l'action : gestion des finances, coordination, etc. Aujourd'hui, chaque établissement gère son argent

les sélections de romans


2009

Maylis de KERANGAL, Corniche Kennedy (éditions Verticales)
Marie-Sabine ROGER, La Tête en friche (éditions Le Rouergue)
Martine SONNET, Atelier 62 (éditions Le Temps qu'il fait)


2008


Marie SIZUN, La femme de l'allemand, Arléa.
Maurice GOUIRAN, Train bleu train noir, Jigal.
Jean-Paul DELFINO, Samba triste, Anne-Marie Métailié.
ou Ella BALAERT, Canaille blues, Hors commerce.

2007

Luc BASSONG, Comment immigrer en France en 20 leçons, Max Milo.
Maïssa BEY, Bleu, blanc, vert, L'Aube.
Michel MAISONNEUVE, Le chien tchéchène, Gaïa.

2006

Gaetano BOLAN, La boucherie des amants, La Dragonne.
Bertina HENRICHS, La joueuse d'échecs, Liana Levi.
Marie-Eve STENUIT, Les frères Y, Le Castor astral.

2005

Philippe FUSARO, Le Colosse d'argile, La Fosse aux ours.
Thierry MAUGENEST, Venise.net, Liana Levi.
Cécile OUMHANI, Un jardin à La Marsa, Paris-Méditerranée.

2004

Jean-Bernard POUY, Train perdu wagon mort, La Vie du rail.
Fabrice VIGNE, T.S., L'Ampoule.
Fatou DIOME, Le Ventre de l'Atlantique, Anne Carrière.

2003

Christian ROUX, Braquages, Le Serpent à plumes.
Soazig AARON, Le Non de Klara, Maurice Nadeau.
Dominique MAINARD, Leur histoire, Joëlle Losfeld.

2002

Michel ROBERT, La Grosse Marfa, Arléa.
Christian PETIT, Bombay Victoria, Zulma.
Patrick DELAHAIS, Brindezingue, Terre de brume.
Catherine LEBLANC, Le Problème avec les maths, Rouergue.

2001

Emmanuelle MARIE, Le Paradis des tortues, La Différence.
Christian LEHMANN, Une éducation anglaise, L'Olivier.
Philippe BOUIN, Implacables vendanges, Viviane Hamy.
 

descriptif du projet


Trois livres, choisis par le comité organisateur dans la liste des dix ouvrages pour les adultes, sont proposés aux élèves des LP. Ces livres sont lus puis classés suivant l'ordre de préférence de chaque élève. Ils peuvent faire l'objet d'une lecture suivie en classe avec les professeurs de Lettres qui ont adhéré au projet
Un comédien peut être contacté pour venir lire des extraits de chaque livre et échanger avec les élèves
Les auteurs se déplacent dans les divers établissements pour rencontrer leurs lecteurs. C'est un moment très important, peut-être le moment essentiel du projet

les conditions de fonctionnement :

  • Il faut l'adhésion au projet, d'un ou de plusieurs professeurs de Lettres
  • Une subvention était demandée auprès du Conseil Régional dans le cadre du programme FAIRE. Aujourd'hui, chaque établissement reçoit une enveloppe qu'il répartit selon les projets

le calendrier :

  • Juin : Réunion des documentalistes, des bibliothécaires et de la responsable de l'Inter-CE DACC pour déterminer la sélection des livres.
  • Septembre : Finalisation de la sélection et mise au point du projet avec les différents partenaires.
  • De novembre à mai :
    •  Lecture par les élèves des trois livres sélectionnés
    • Etude des livres en classe avec le professeur de Lettres
    • Rencontre avec 2 ou 3 auteurs
    • Evaluation par les élèves, à partir d'une grille commune, de chacun des ouvrages
    • Parfois, réunions-débats avec les lecteurs des bibliothèques et des entreprises
    • Ecoute des lectures faites par un comédien
    • Information sur les comités d'entreprises (nouveauté)
  • Octobre de l'année suivante : Remise du prix à l'auteur lauréat, rencontre avec tous les participants au projet et diffusion de la nouvelle sélection.
 

une analyse, un bilan


De nombreux élèves sont concernés à différents niveaux :
  • 1ère et 2ème année de BEP
  • 1ère et 2ème année de Bac professionnel

des critères d'appréciation et d'évaluation

On constate :
  • L'implication des élèves dans leur lecture personnelle et dans toutes les activités proposées
  • L'enrichissement personnel ressenti par chacun des élèves après la lecture et les échanges provoqués autour du livre
  • La richesse des débats autour des livres
  • Le plaisir de lire des élèves et un intérêt pour la littérature et les auteurs
  • Un enrichissement culturel pour les élèves, provoqué par les rencontres avec les auteurs
  • La dynamique impulsée autour du livre au CDI
  • La richesse des relations établies entre les élèves et les autres lecteurs

Le choix des livres peut être un problème : les enseignants ne sont pas vraiment consultés et, parfois, dans la sélection, un livre peut s'avérer inadapté aux élèves.

Mais c'est un bon moyen de faire lire les élèves. L'intérêt principal étant la rencontre avec les auteurs.
 
auteur(s) :

Geneviève Kriddide
Sébastien Annereau

information(s) pédagogique(s)

niveau : bac pro

type pédagogique : activité de découverte

public visé : non précisé

contexte d'usage : espace documentaire

référence aux programmes :

ressource(s) principale(s)

lire4.jpg lire au collège, au lycée, au lycée professionnel : des dispositifs 05/09/2013
Présentation des différents dispositifs, institutionnels ou associatifs, locaux ou nationaux, qui permettent de mettre en place des projets lecture avec les jeunes au sein des établissements.
lecture, jury littéraire, prix littéraire, défi lecture alain boudet

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