éducation artistique et action culturelle

Après avoir effectué des recherches en salle multimédia sur Vérone, Shakespeare, son œuvre et son époque, les élèves ont lu individuellement Roméo et Juliette, en tenant leur journal de lecteur. 


Deux temps d'échange et la lecture analytique du prologue ont ponctué cette lecture que tous les élèves ont trouvé difficile du fait du nombre de personnages et du lexique. De plus, ils n'ont pas apprécié de perdre leurs illusions, Roméo et Juliette était pour eux une belle histoire d'amour, et ils en ont découvert la fin tragique, ce qu'aucun ne savait !

Chaque groupe a choisi un court passage (5 à 7 vers),  recherché le texte original de Shakespeare, puis mis en parallèle les traductions de François-Victor Hugo, Pierre-Jean Jouve (et Georges Pitoëff), Yves Bonnefoy. Il devait comparer le lexique et les tournures de phrase avant de faire une brève synthèse sur les choix des traducteurs.

Dans un deuxième temps chaque groupe devait réaliser un dossier sur le passage qui lui était attribué. Il devait rechercher deux images fixes (tableau, album, BD, publicité...), deux extraits musicaux (comédie musicale, musique classique, opéra, chanson ...) et deux extraits d'images animées (film, publicité, théâtre filmé, spectacle...)


Chaque extrait devait être correctement référencé, et étudié : (étude des différents plans, du cadrage, des couleurs, du décor pour les images ; des instruments, et des différents rythmes pour la musique).


Les partis-pris, intentions des différents auteurs, leur visée (faire rire, parodier, rester fidèle), les écarts avec le texte de Shakespeare devaient être présentés et expliqués.


Les résultats des recherches ont été présentés à la classe, à l'oral avec le soutien d'un vidéoprojecteur.

Une lecture analytique et comparative de Pyrame et Thisbé a permis de conclure que Shakespeare lui-même avait largement trouvé son inspiration chez Ovide et que les auteurs contemporains ne faisaient que ce que lui-même avait fait.


Pour clôturer la période, les élèves ont dû individuellement écrire une transposition de la scène de leur groupe (transposition dans le temps, l'espace, ou des personnages).