sciences économiques et sociales

 
L'exploitation pédagogique de ce film est complexe du fait de la richesse sociologique du travail de Kore-eda. La partie sociologique "les processus de socialisation et la construction des identités sociales" en classe de première est un appui précieux pour l'analyse par les élèves de ce film. Ce dernier est alors l'occasion non seulement de réinvestir le cours de sociologie mais aussi de lui donner un relief particulier, subtil, loin des simplismes ou des caricatures.

Le choix opéré ici consiste dans un premier temps à reprendre les grandes notions et questions sociologiques des deux chapitres concernant la socialisation sous la forme d'un questionnement inséré au sein d'un tableau. Il s'agit alors pour les élèves de répondre aux questions en complétant le tableau à l'aide de leurs connaissances. Ces connaissances seront croisées à l'analyse de scènes du film choisies par eux mêmes après la séance et mises en commun en classe. Pour les aider, des repères concernant le découpage narratif du film sont fournis en face des questions. Des questions intermédiaires cherchent aussi à montrer comment les rapports sociaux rendent l'écriture cinématographique puissante.

Dans un second temps une production écrite est demandée. Le sujet est le suivant : Comment devient-on Père ? Quelles sont les expériences sociales contradictoires qui construisent la paternité de Ryota dans le film tel père, tel fils de Koré-eda ?

En seconde, une partie du questionnement peut-être repris et aménagé en insistant sur la socialisation primaire (celle reçue par les personnages enfants, mais aussi son influence dans les choix opérés par les personnages adultes) et les différences de pratiques culturelles des deux familles.