sciences économiques et sociales

Je profite de cette lettre d’informations de rentrée pour souhaiter la bienvenue aux nouveaux collègues entrants dans l’académie, titulaires, stagiaires ou professeurs contractuels.

L’adaptation au contexte de la crise sanitaire

Cette rentrée s’effectue cette année encore dans un contexte épidémique qui impose le respect d’un protocole de niveau 2 dans les établissements afin de protéger élèves et professeurs et la mise en œuvre d’une continuité pédagogique et d’apprentissages à distance pour les élèves contraints d’être absents. Je rappelle à cette fin l’existence des ressources proposées sur le site Eduscol, ainsi que celles proposées via le site académique et l’espace de mutualisation sur E-Lyco.

C’est dans ce contexte pénalisant pour la maitrise des progressions qu’une adaptation du programme de terminale évalué dans le cadre des épreuves écrites de mars conduit à supprimer de la liste des 8 chapitres évaluables pour la session 2022 (et seulement pour cette session) le questionnement « Comment expliquer les crises financières et réguler le système financier ? » (Note de service du 12 juillet 2021).

La rénovation du lycée et du baccalauréat

Comme l’indique la circulaire de rentrée, l’année 2021-2022 permettra la consolidation de la réforme du lycée. Dans une logique de simplification de l’examen du baccalauréat général les évaluations communes sont supprimées et sont remplacées par l’évaluation en contrôle continu à partir des moyennes annuelles des élèves, qui concerne tous les enseignements ne faisant pas l’objet d’une épreuve terminale (enseignements communs, optionnels et enseignement de spécialité non poursuivi en terminale). L’enseignement de spécialité de première SES non poursuivi en terminale sera donc évalué dans ce cadre, affecté d’un coefficient 8. L’Enseignement moral et civique, dans le cadre des enseignements obligatoires, et Droit et grands enjeux du monde contemporains dans le cadre des enseignements optionnels, entrent également dans l’évaluation continue à visée certificative (coefficient 2).

La note de service du 27 juillet 2021 (BO n°31 du 26 août) définit l’épreuve du Grand oral en ajoutant deux dispositions au texte précédent. « Une première disposition pérennise les aménagements de l’épreuve pris dans le cadre de la crise sanitaire, permettant ainsi au candidat de conserver, pour le premier temps de l’épreuve, le support réalisé pendant le temps de préparation. Le second ajout vient préciser que l’échange entre le jury et le candidat, lors du deuxième temps de l’épreuve, porte uniquement sur les programmes des enseignements de spécialité et en lien avec la question présentée lors du premier temps de l’épreuve. »

Le projet d’évaluation

Les nouvelles modalités d’évaluation au baccalauréat, avec un contrôle continu à visée certificative qui est conforté, doivent permettre de valoriser le travail au long cours des élèves. Dans ce cadre, les établissements sont invités dès cette rentrée à construire et formaliser un projet d’évaluation, permettant de clarifier pour les équipes, pour les élèves et leurs familles, les enjeux et les modalités de l’évaluation, d’harmoniser les pratiques et d’en définir les principes communs garants de l’égalité entre les élèves. Selon la note de service du 28 juillet 2021 ce document « peut formaliser les différents types d'évaluation mis en place dans le lycée, rappeler les objectifs propres à chacun de ces types d'évaluation, distinguer et définir leurs modalités, leurs critères et les compétences dont ces évaluations visent à vérifier l'acquisition chez les élèves. (Il) peut décrire les temps d'évaluation diagnostique mis en place […]. (Il) précise les principes qui prévalent à l'évaluation formative […]. (Il) pose le cadre de l'évaluation sommative […]. (Il) peut prévoir des temps d'évaluation organisés à l'échelle de l'établissement, […]. (Il) inscrit les questions d'évaluation dans la perspective de l'orientation et de l'accès à l'enseignement supérieur. »