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socle commun des connaissances et des compétences
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Le cadre juridique
Le socle commun de connaissances et de compétences est une disposition majeure de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005.
L'article 9 de la loi fixe un objectif ambitieux :
« la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun de connaissances et de compétences constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société. ».
Le décret du 11 juillet 2006 fixe les connaissances et compétences que tous les élèves doivent avoir acquises à la fin de leur scolarité obligatoire.
L'arrêté du 9 juillet 2009 relatif aux modalités d'attribution du DNB indique que
- la maîtrise du palier 3 du socle commun sera prise en compte pour l'obtention du DNB
- L'attribution du DNB atteste la maîtrise du socle commun.
Le Livret Personnel de CompétencesLe diaporama "Mise en oeuvre du livret personnel de compétences"http://www.eduscol.education.fr/cid45625/socle-commun.html
Le socle commun : une particularité française
Le socle n'est pas le tout de l'enseignement.
La mise en œuvre du socle commun fixe au collège un double objectif de formation:
La mise en œuvre du socle commun fixe au collège un double objectif de formation:
- l'attendu de formation fixé par les programmes, à savoir le souhaitable pour tous,
- l'exigence de formation fixé par le socle commun, à savoir le nécessaire à tous, en matière de compétences.
Le socle commun est décliné en sept compétences.
Le Haut Conseil de l'école met l'accent sur le caractère transdisciplinaire d'un travail sur les compétences : « L'acquisition d'une compétence requiert la contribution de plusieurs disciplines, et, réciproquement, une discipline contribue à l'acquisition de plusieurs compétences... Chaque discipline devant contribuer à la maîtrise du plus grand nombre de compétences possible. »
Chacune des sept compétences du socle commun est généralement transdisciplinaire.
Toute discipline contribue donc à l'acquisition de toutes les compétences.
| Chaque compétence est un ensemble cohérent et indissociable de connaissances, capacités et attitudes | Maitriser une compétence se caractérise par le fait de pouvoir mobiliser et réinvestir cet ensemble de ressources (connaissances, capacités et attitudes) afin d'atteindre un objectif dans une situation inédite. |
Le Haut Conseil de l'école met l'accent sur le caractère transdisciplinaire d'un travail sur les compétences : « L'acquisition d'une compétence requiert la contribution de plusieurs disciplines, et, réciproquement, une discipline contribue à l'acquisition de plusieurs compétences... Chaque discipline devant contribuer à la maîtrise du plus grand nombre de compétences possible. »
Chacune des sept compétences du socle commun est généralement transdisciplinaire.
Toute discipline contribue donc à l'acquisition de toutes les compétences.
Le socle commun observé par l'INRP
L'OCEP, un observatoire mis en place par l'INRP (Institut National de Recherche Pédagogique) publie quelques analyses éclairantes sur l'évolution de la scolarité obligatoire et des pratiques d'enseignement suite à la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences.
Haut Conseil de l'Education
L'école du socle - Bilan des résultats du socle 2011socle commun - Rectorat de l'Académie de Nantes