éducation physique et sportive

Les nouveaux programmes d'EPS (2008 pour les collèges, 2009 pour la voie professionnelle, 2010 pour les lycées généraux et technologiques) sont organisés autour de deux ensembles de compétences : des compétences propres à l'EPS et des compétences méthodologiques et sociales.
À chaque compétence propre à l'EPS sont référées différentes APSA. Ces regroupements d'APSA au sein de compétences ont suscité différentes réactions, notamment consistant à dire que « des APSA totalement différentes et ne confrontant pas les élèves à des problèmes similaires » avaient été regroupées au sein d'une même compétence. Ces réactions témoignent de la diversité des classifications possibles en fonction des critères de catégorisation mis en avant. En effet, selon ces critères, les classifications diffèrent fortement dans la mesure où ils sous-tendent des options théoriques et/ou éducatives qu'il convient d'expliciter.

Le but de ces rencontres était de discuter et d'échanger autour des compétences proposées par les programmes en EPS à travers différentes tables rondes et ateliers. Il s'agissait de faire un point sur la manière dont les enseignants se sont appropriés les « textes EPS », et de comprendre en quoi cette notion de compétence a pu influer sur leurs pratiques professionnelles. Ces tables rondes et ateliers ont mis en présence des universitaires, des IA-IPR, des formateurs aux concours, des formateurs de formateurs et des enseignants d'EPS.