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se préparer à l’effort aux lycées, quelles différences ? - tous niveaux, Ecole tous niveaux, Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux | 02/07/2019 |
| Cet article a pour objectif de caractériser l’activité de l’élève lycéen au regard de son vécu, afin de proposer quelques pistes de réflexion autour de ... | ||
| e-novEPS17, partie2, O2, GUILON | ||
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être auteur de ses situations pour devenir acteur de ses apprentissages - tous niveaux | 07/01/2019 |
| Un élève acteur est aussi un élève auteur de sa tâche d'apprentissage, et de ses outils, dès lors que l'enseignant lui transmet son expertise didactique et lui ... | ||
| e-novEPS16, partie2, Domaine2, CA1, GUILON, DURET | ||
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les parcours éducatifs : des modes d’entrée dans les séquences d’apprentissage - tous niveaux | 30/06/2018 |
| Eviter l’implicite, le flou et une construction des parcours se limitant à des actions souvent décontextualisées des séquences d’apprentissage, tel est l’enjeu de la d&eacu ... | ||
| e-novEPS15, partie2, parcours, Guilon | ||
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prendre du pouvoir pour apprendre à l’Association Sportive - --- COLLÈGE ---, Lycée tous niveaux | 17/01/2018 |
| L’article présenté ici s’attache à éclairer la notion de dévolution, explicitant le partage des pouvoirs au sein de la communauté éducative puis &agrav ... | ||
| e-novEPS14, partie2, Duret, Guilon | ||
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passer d’une planification des APSA à une organisation des apprentissages - Collèges tous niveaux | 12/01/2017 |
| Mettre l’EPS en cohérence avec le socle commun, c’est faire des domaines de celui-ci le point de départ à l’organisation des apprentissages et questionner autrement la planificati ... | ||
| e-novEPS12, partie1, domaine, Guilon | ||
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