Nouveau lycée général, technologique et professionnel

Qui sont les Z ? Nés entre 1995 et 2010, les Z (Zapping) sont issus, pour une grande majorité d’entre eux, de parents de la génération X (parents indulgents et permissifs). Proche de la génération Y dans leurs attentes, elle est également nommée « Génération C » (Connecter, Communiquer, Créer, Collaborer). Ils se complaisent dans l’instant. Ils se révèlent peu tolérants à la souffrance et évitent les confrontations. Nés avec le web actif (outils d’informations), ils ont une approche multitâche naturelle (quatre fonctions dans la même séquence, la même seconde : devoir scolaire, écoute de la musique, un film à l’écran, un message écrit sur ordinateur ou téléphone portable) et sont parfaitement décomplexés. Leur vie réelle est formatée presque exclusivement à partir de leur vie digitale. Ces jeunes vivent à une époque où l’on peut tout obtenir. Tenez-vous-le pour dit, les Z sont créatifs…

« Évaluer sans décourager ». Approche scientifique et universitaire de l’évaluation

« Il a fait une démonstration entre évaluation, estime de soi, motivation et décrochage. Avant 5 ans , les enfants ont une vraie soif d'apprendre avec un fort engagement. Assez vite pour certains c'est un lieu de miroir pour ce qu'ils sont capable de faire…. Mais à l'école on vient juger ce qu'ils sont et c'est donc les 1ères attaques de l'estime de soi. Chez ces enfants-là, ils vont modifier leurs buts… ils vont passer à un but d'évitement pour se préserver et préserver son estime de soi… il vaut mieux ne pas faire… s'engager dans les apprentissages devient dangereux car à chaque fois qu'ils se sont trompés on leur a dit qu'ils n'étaient pas bons Pour certains, c'est plus facile de faire le comique de la classe, ou en opposition que de s'engager dans le travail. Cela nous amène à repenser notre manière d'évaluer »


un tableau récapitulatif des pratiques pédagogiques et évaluatives favorables et défavorables à l'engagement et à la persévérance à l’école.
Compte-rendu de la  conférence donnée sur invitation dans le cadre des sessions de formation liées à la réforme en éducation, offertes auxpersonnes-ressources, Ministère de l'Éducation, Québec, les 18 et 19 mars 2002.

Les victimes de l’évaluation et de la performance

« A travers un exemple très précis, Jean Marc Monteil nous permet de prendre conscience que les contextes de mise en situation sont importants mais aussi la prise en compte de l’histoire personnelle de chaque élève et de ses propres représentations »

Inégalités scolaire : ce qui se joue dans la classe

Ce qui se passe au sein de la classe influence les inégalités de résultats scolaires entre milieux sociaux. Notamment à travers les méthodes d’évaluation et les comparaisons entre élèves. Une analyse de Sébastien Goudeau, maître de conférence en psychologie sociale.

Pour plus d'information, consulter le site inégalités.fr