éducation physique et sportive

La métacognition consiste en une démarche réflexive sur ses processus mentaux, et plus spécifiquement pour un élève sur ses stratégies d’apprentissage. Deux aspects peuvent être distingués : d’une part la connaissance introspective et consciente que l’élève a de ses manières d’apprendre, d’autre part sa capacité à les réguler délibérément, c’est-à-dire à utiliser cette connaissance pour contrôler et réajuster ses processus de pensée. On dira donc que l’élève exerce sa métacognition soit quand il fait état de connaissances explicites sur son fonctionne- ment cognitif soit quand il adapte intentionnellement ce dernier en vue d’atteindre un objectif d’apprentissage (Romainville, 2007).

Cette définition met clairement l’accent sur l’importance de la conscience dans cette opération : un changement de stratégie opéré par un élève à la suite doit être considérée comme un réel objet d’enseignement amenant l’élève à observer, à ver- baliser, à analyser, mais surtout à envisager une abstraction des sujets abordés.